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高校教师数字素养的现状及提升对策研究

摘要：

数字素养的理念已经渐渐成为时下的热点话题，新时期背景下，高校教师也

需要数字素养。本文通过文献分析法梳理了国内外相关学者关于数字素养内涵、

影响因素及测量工具的研究成果，并总结出我国当前有关高校教师数字素养方面

的一些不足与问题。

研究高校教师数字素养的现状，对于提升教师数字素养水平具有重要意义、

为学习者的数字能力的提升赋能、培育创新性，批判性数字公民意义重大。目前

国内外学者对于高校教师数字素养内涵及构成要素的探讨已比较深入且丰富。河

北省高校教师数字素养状况的研究，大多是基于对全省多所大学的调查，调研院

校涉及省属重点高校、地方公立高校等、民办高校一类。从不同类型高校中选取

部分学校作为样本单位，采用问卷调查法收集相关信息资料。通过对调研数据的

总结，较全面地了解全省各类型高校教师数字素养的现状，把高校教师的数字素

养划分为专业素养域、教学素养域与提升学习者域，三个方面是研究，且设有二

级指标：对专业素养域进行划分，用于数字软件的开发、与人协作和沟通、数据

分析能力强，专业发展能力强。把教学素养域划分为数字资源的选择和创造能力、

数字教学设计的能力、数字教学组织与数字教学评估的能力，将促进学习者域分

为主控平台建设能力和自主开发能力两个维度。把促进学习者域划分为学习者的

数字学习能力、数字交流和合作能力、数据安全意识强。在此基础上进一步分析

了教师数字素养存在问题及其产生原因。最后，文章针对高校教师数字素养的现

状，提出相应的提高对策。

关键词：高校教师数字素养现状提升对策

一、引言

1、数字素养研究环境

随着5G技术，人工智能，区块链，云计算，大数据，物联网，AR/VR/MR等

新兴技术的推动下，传统的教育生态正在遭受着持续冲击，教育数字化转型已拉

开序幕。数字时代下高校人才培养模式改革与创新成为当前教育界关注的热点。

数字时代高等教育从内容，环境等方面、途径等都有深刻的变化，高校教师具有

数字公民与培育数字公民双重属性，高校教师数字素养研究对于提升教师数字素

养具有重要意义，赋能学习者的数字能力，培育创新性，批判性数字公民意义重

大。

疫情下为了保证教学活动的正常开展，高校教师主动借助多种教学平台进行

线上教学，收到一定的效果，但是，与此同时，也出现了不少的问题。随着新冠

肺炎疫情全球蔓延，各国高校纷纷采取停课不停学、停课不离校等措施。2020

年，经济合作与发展组织（OECD）发布疫情期间教育研究报告：“大部分教育体

系并未做好向大规模学生提供在线学习的机会，教师缺乏必要的ICT（信息技术）

能力，尚未充分掌握将技术融入教学的方法（UN,2020）。”这说明教师仍需加

强信息化素养以适应未来数字化时代的挑战。2020年教师教学国际调查项目

TALIS的数据表明，在受访国家（地区），仅有60%的老师在授课过程中采用ICT

技术进行辅助教学。这一现象与新冠肺炎疫情导致的在线教育需求降低密切相关。

我国厦门大学教师发展中心的研究资料表明，疫情下高校教师教学平台掌握情况

处于“一般”与“熟练”状态。此外，新冠肺炎疫情也使得部分高校无法开展正

常教学活动。上述报道及资料显示，疫情下高校教师开展线上教学，存在着教师

所需信息技术能力不足、还没有完全掌握将技术融入到教学中的方法，对已有的

数字平台技术把握不够娴熟等等。因此，提高高校教师信息化应用水平已成为当

务之急。为了加速高等教育领域的数字化转型，主动适应数字时代的发展，加快

推进教师数字素养能力建设2021年11月份，世界经济合作与发展组织提出，“随

着各国从疫情中恢复过来，应抓住机会，将高等教育系统定位为经济增长和社会

进步的强劲引擎，重点消除数字化障碍，满足师生数字化需求”（OCED,2021）。

同时，国际上也出现了一些新观点和新动向。我国政府发布的《中华人民共和国

国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》《提升全民数

字素养与技能行动纲要》等文件提出，“要加快数字化发展，建设数字中国，构

建高质量教育体系”的前瞻规划。高校作为培养国家高级专门人才的基地，肩负

着提高大学生创新创业素质的重任，而高校教师是推动高校人才培养质量的中坚

力量。总之，在数字化背景下，国内外政府，教育权威机构对于全面提升高校教

师数字素养能力的重视度逐渐增强，推动高等教育数字化转型不可阻挡地追求着

科学、合理提高高校教师数字素养等应对策略迫在眉睫。

2.数字素养的概念