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第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。本课是东晋名士诸葛亮写给他儿子的一封家书,通过对生活中的一些常见现象的描绘,告诫儿子要修身养性,勤学励志,珍惜光阴。课文语言简洁,含义深刻,充满了哲理。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在六年级时已经学习了三国时期的历史,对诸葛亮这个历史人物有一定的了解。同时,学生在五年级和六年级的语文课程中学习了多篇古文,对古文的阅读和理解能力已经有了一定的基础。这为本节课的学习提供了前提条件。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括四个方面:语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。
1.语言能力:通过阅读和理解《诫子书》,提高学生的古文阅读能力,使其能够把握文章的主旨大意,理解文中的关键信息。
2.思维品质:通过分析课文中的比喻和哲理,培养学生的逻辑思维和批判性思维,使其能够从不同角度思考问题,形成自己的见解。
3.文化意识:通过学习《诫子书》,使学生了解三国时期的历史背景和文化特点,增强对中华优秀传统文化的认同感。
4.审美情趣:通过欣赏课文中的优美语言和生动形象的描绘,培养学生的审美情趣,使其能够感受到古文的魅力。
重点难点及解决办法
重点:
1.《诫子书》文意的理解:学生需要准确把握课文中所使用的比喻和所传达的哲理。
2.古文词汇的学习:文中出现的一些古文词汇和句式对于学生来说可能是新的,需要掌握。
难点:
1.课文中的比喻和哲理的理解:如何引导学生从具体的生活现象中提炼出抽象的哲理。
2.古文句式的理解:如何让学生理解并运用文中的倒装句、省略句等古文句式。
解决办法:
1.对于课文的理解,可以通过小组讨论的方式,让学生在合作中理解课文,也可以通过创设情境,让学生在实践中感受课文所传达的哲理。
2.对于古文词汇的学习,可以通过词汇卡片、游戏等方式,让学生在趣味中学习,也可以通过造句、翻译等方式,让学生在运用中掌握。
3.对于比喻和哲理的理解,可以通过图片、视频等辅助材料,让学生在直观中感受,也可以通过写作、演讲等方式,让学生在表达中深化。
4.对于古文句式的理解,可以通过句式变换、句子仿写等方式,让学生在操作中掌握。
教学方法与策略
1.教学方法:本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于传递课文内容和古文知识点,讨论法用于引导学生探讨课文中的比喻和哲理,情境教学法用于让学生在实践中感受课文所传达的思想。
2.教学活动设计:
a.导入:通过播放三国时期的音乐或视频,引导学生回忆历史知识,激发学习兴趣。
b.讲授:教师详细讲解课文内容,解释生僻词汇和句式,确保学生理解。
c.小组讨论:将学生分成小组,让他们就课文中的比喻和哲理展开讨论,鼓励发表个人见解。
d.情境实践:创设生活情境,让学生运用课文中的道理解决实际问题,如时间管理、学习计划等。
e.互动环节:组织学生进行古文句式接龙游戏,增强古文句式的理解和运用能力。
3.教学媒体和资源:
a.PPT:制作精美的PPT,展示课文内容、古文词汇、句式及相关图片,帮助学生更好地理解课文。
b.视频:选用与课文内容相关的视频资料,如三国时期的历史片段,以直观的方式帮助学生了解背景。
c.在线工具:利用在线工具进行古文词汇和句式的练习,巩固所学知识。
d.角色扮演:组织学生进行角色扮演,让学生在表演中体会课文中的情感和哲理。
e.写作练习:布置课后作业,要求学生结合课文内容,撰写一篇心得体会,培养学生的写作能力。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《诫子书》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《诫子书》是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于《诫子书》的图片或视频片段,让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍《诫子书》的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《诫子书》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。
过程:
讲解《诫子书》的背景和作者诸葛亮,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍《诫子书》的组成部分或功能,使用图表或示意图帮助学生理解。
3.《诫子书》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。
过程:
选择几个典型的《诫子书》案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义,让学生全面了解《诫子书》的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案
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