第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第16课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第16课《诫子书》。本课是东晋名士诸葛亮写给他儿子的一封家书，通过对生活中的一些常见现象的描绘，告诫儿子要修身养性，勤学励志，珍惜光阴。课文语言简洁，含义深刻，充满了哲理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级时已经学习了三国时期的历史，对诸葛亮这个历史人物有一定的了解。同时，学生在五年级和六年级的语文课程中学习了多篇古文，对古文的阅读和理解能力已经有了一定的基础。这为本节课的学习提供了前提条件。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过阅读和理解《诫子书》，提高学生的古文阅读能力，使其能够把握文章的主旨大意，理解文中的关键信息。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习《诫子书》，使学生了解三国时期的历史背景和文化特点，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的优美语言和生动形象的描绘，培养学生的审美情趣，使其能够感受到古文的魅力。

重点难点及解决办法

重点：

1.《诫子书》文意的理解：学生需要准确把握课文中所使用的比喻和所传达的哲理。

2.古文词汇的学习：文中出现的一些古文词汇和句式对于学生来说可能是新的，需要掌握。

难点：

1.课文中的比喻和哲理的理解：如何引导学生从具体的生活现象中提炼出抽象的哲理。

2.古文句式的理解：如何让学生理解并运用文中的倒装句、省略句等古文句式。

解决办法：

1.对于课文的理解，可以通过小组讨论的方式，让学生在合作中理解课文，也可以通过创设情境，让学生在实践中感受课文所传达的哲理。

2.对于古文词汇的学习，可以通过词汇卡片、游戏等方式，让学生在趣味中学习，也可以通过造句、翻译等方式，让学生在运用中掌握。

3.对于比喻和哲理的理解，可以通过图片、视频等辅助材料，让学生在直观中感受，也可以通过写作、演讲等方式，让学生在表达中深化。

4.对于古文句式的理解，可以通过句式变换、句子仿写等方式，让学生在操作中掌握。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于传递课文内容和古文知识点，讨论法用于引导学生探讨课文中的比喻和哲理，情境教学法用于让学生在实践中感受课文所传达的思想。

2.教学活动设计：

a.导入：通过播放三国时期的音乐或视频，引导学生回忆历史知识，激发学习兴趣。

b.讲授：教师详细讲解课文内容，解释生僻词汇和句式，确保学生理解。

c.小组讨论：将学生分成小组，让他们就课文中的比喻和哲理展开讨论，鼓励发表个人见解。

d.情境实践：创设生活情境，让学生运用课文中的道理解决实际问题，如时间管理、学习计划等。

e.互动环节：组织学生进行古文句式接龙游戏，增强古文句式的理解和运用能力。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、古文词汇、句式及相关图片，帮助学生更好地理解课文。

b.视频：选用与课文内容相关的视频资料，如三国时期的历史片段，以直观的方式帮助学生了解背景。

c.在线工具：利用在线工具进行古文词汇和句式的练习，巩固所学知识。

d.角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体会课文中的情感和哲理。

e.写作练习：布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇心得体会，培养学生的写作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《诫子书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《诫子书》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《诫子书》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《诫子书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《诫子书》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《诫子书》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《诫子书》的背景和作者诸葛亮，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《诫子书》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《诫子书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《诫子书》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《诫子书》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《诫子书》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案