认识100以内的数 教材分析.pdfVIP

小学数学北京版第二册

第一单元认识100以内的数教材分析

分析内容：教学内容、教学目标、教学重难点、课时安排、教学建议

一、教学内容：

这部分内容为北京版实验教材第二册数学第一单元的内容。本单元的主要内

容是认识100以内的数，教材共分为五部分内容，具体结构安排如下图：

包括100以内数的数法；100以内数的组成；100以内数的写法和读法；100

以内数的顺序；100以内数的比较大小；认识“多一些”、“少一些”、“多得

多”、“少得多”；整十数加减整十数、整十数加一位数和相应的减法。

本单元的知识是学生在日常生活中积累的数数经验和上学期学习了1—20

各数的认识上进行教学的，本单元的学习不仅是本册书中学生接下来要学习100

以内进退位加、减法的计算的基础，也是学生认识人民币的基础，更是今后认识

更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中也有着广泛

的应用。

在本单元中将拓展巩固对“计数单位”的认识，进一步感知、理解“十进制”

“位值制”两个概念。

二、教学目标：

1.知识技能

（1）使学生在数数的过程中,进一步认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数

出数量在100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

（2）使学生认识个位和十位，知道个位、十位上的数所表示的意义，能够正确

地、熟练地读、写100以内的数。掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的

大小。

（3）结合数的认识，在解决实际问题的过程中,使学生会计算整十数加减整十数、

整十数加一位数以及相应的减法。

2.数学思考

（1）使学生在认识100以内数的含义，组成和比较100以内数的大小及进行简

单的估计等活动中，体会数的抽象过程，培养学生的观察与操作、抽象与概括及

估测的能力，逐步发展学生的数感。

（2）能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用100以内的

数描述现实世界中的简单现象，渗透初步的符号意识。

3.解决问题

（1）能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

（2）了解同一问题可以有不同的解决办法。

（3）有与同伴合作解决问题的体验。

（4）初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4.情感态度

（1）使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物等活动中，感受数学与现

实生活的密切联系，培养学生从数学角度观察周围事物和日常生活的意识。

（2）在学习的过程中，养成倾听、交流、讨论和发言的好习惯及培养良好的书

写习惯。

（3）在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积

极参与生动、直观的教学活动。

（4）在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功

的体验，有学好数学的信心。

三、教学重难点：

教学重点：

100以内数的含义和读写法。其中数的组成、数位意义的理解又是读写的重点。

原因有两方面：

一是因为数的含义及其读写方法所涉及的数位概念、组成方法等知识是理解数的

顺序和大小、并形成相应数感的前提和基础；

二是因为它对学生后继认识更大的数有着重要影响。

教学难点：

（1）一个一个地数，几十九后面是多少；

（2）学生口中数的数与物体的实际数量相对应；

（3）让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大

小关系。

（4）数位的意义。

四、课时安排：

本单元共安排了9课时，第一部分的《数数、数的组成》和《练习一》为1

课时；第二部分《读数写数》为1课时；第三部分《数的顺序和大小比较》中

第8页的《100以内数的顺序》为1课时、9页和10页的《比较100以内数的大

小》和《练一练》为1课时、11页~13页《关于“多一些”“少一些”“多得多”

“少得多”的认识》和《练习二》为1课时、14页《整十数加减整十数，整十

数加一位数和相应的减法》为1课时、15页《练习三》为1课时；16和17页《整

理与复习》为2课时。

五、本单元教材编排的特点：

1.依据一年级学生学习特点，构建单元知识结构。

先通过用小棒摆两位数和用计数器拨两位数等活动，帮助学生初步感知两位

数的组成特点以及“满10进1”的基本计数方法，引导他们体会100以内数所

表示的数量多少和先后次序。