黑龙江省鸡西市七年级语文上册第二单元12孙权劝学鲁教版五四制讲解.pdfVIP

孙权劝学

课题孙权劝学备课人

借助课本注释和工具书弄清文章的意思，积累文言字词，学习运用“吴

知识目标

教下阿蒙”、“刮目相待”等成语，并能够用现代汉语复述课文内容。

学引导学生反复朗读，抓住关键语句，体会文中三位人物说话的口吻、神

能力目标

目态、心理。

标可与王安石的《伤仲永》相比较，找出相同点与不同点，想想方仲永、

情感目标

吕蒙的变化对你有什么启示。

积累文言字词，学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语，并能够用现代汉语复

教学重点

述课文内容。

教学难点掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。

主要教法朗读法、合作探究法

教学媒体ppt

教学过程

第一课时

一、导入

１、图片导入法：教师展示三国时期人物孙权、鲁肃、吕蒙三个人物的图片或画像，由学生对这三

个人物的讨论、认识引入课文内容。

２、故事导入法：教师适当介绍文中三个人物的一些故事，导入课文。

３、名言积累导入法：课前布置学生收集并记诵有关读书、学习的名言，课堂上相互交流，认识读

书、学习的重要性，进而导入课文内容。

４、教师诵读导入。

二、诵读课文，熟悉课文内容

听课文录音或教师范读后，学生朗读。提醒学生注意下列字音：

卿qīng涉shè岂qǐ邪yé孰shú遂suì

三、理解翻译课文，扫清文字障碍

１、学生就文中字词提出质疑。

【初】当初。【谓……曰】对……说。【以】用，拿。

1

【岂】表反问的语气助词，难道。【但】只。【耳】语气助词，罢了。

【孰若……】谁（哪一个）比得上……。【所益】所收获的、所得到的好处。

【就】从事，做。【议论】商讨、论说（天下大事）。

【士】士大夫或读书人。此指有才德有志气的人。

【三日】虚数，指多天。【之】助词，取消句子独立性，不译。

【遂】于是，就。【而】连词，表承接关系。

２、学生结合书下注解及补充注释翻译课文，教师订正。

３、学生再次朗读课文，体会人物对话的语气，揣摩人物的心理。

⑴卿今当涂掌事，不可不学！

语气坚决果断，神态严肃，既严格要求，又充满期望。

⑵岂欲卿治经为博士邪！

反问语气，对吕蒙辞学有责备恼怒之意。

⑶卿言多务，孰若孤？

神情激动，语气殷切，以自己的经历向吕蒙说明“学”的可能性。

⑷卿今者才略，非复吴下阿蒙！

既感到惊奇，又为吕蒙的进步感到由衷的高兴，侧面表现吕蒙因“学”而取得了很大进步。

⑸大兄何见事之晚乎！

指责中带有自豪，以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

４、归纳文言字词。

⑴注意古代的称呼。

孤：古代王侯的自称。

卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。

大兄：即长兄，这里是对同辈年长者的称呼。

⑵注意一处特殊的语言表达方式。

谓……曰：对……说。

⑶注意古今异义的词语。

但：但当涉猎（只）

往事：见往事耳（历史）

过：及鲁肃过寻阳（到）