身体界限——我们与他人接触的尺度(教案)心理健康教育五年级上册.pdfVIP

身体界限——我们与他人接触的尺度

教学目标：

1.让学生在活动中，更加明确我们的身体界限，有身体权的意

识，身体界限越大，越不愿意与人接触，身体界限越小，越

愿意与人接触；（重点）

2.了解身体界限会因为每个人、熟悉度、时期、环境还有情绪

的变化而不同；对于不同的人我们身体界限不同；（难点）

3.尊重他人的身体界限并学习如何拒绝他人对自己身体界限的

入侵的方法；

教学背景：

五年级上半学期，学生逐渐走入青春期，慢慢男生女生开始有区

别意识，对自己身体的探索、他人身体的好奇逐渐增加，学生已经初

步有了男女授受不亲的身体界限意识，老师、家长也逐步给学生开展

性教育，然而当今的性教育更多是在让孩子知道隐私部位不能触碰，

然而生活中许多性侵的案例都是从入侵身体界限开始的，所以让学生

有身体界限的意识更为重要，对身体界限被入侵有所警惕，即“让我

们有不舒服感觉的身体接触，就是身体界限被入侵的信号”，并且学

会合理捍卫自己的身体界限，以及学会尊重他人的身体界限，此节课

为后续系列性教育课程做铺垫。

教学课时：

1课时

关于“身体界限”的含义

“身体界限”一词在不同的语境下代表的含义不同，本节课所表

达的含义是：允许别人触碰的程度，不允许其他人触碰的界限（来源

于韩雪梅课程：如何给孩子做好性教育），也有不同的身体部位可以

和他人接触程度有所差别的意思。

把身体界限类比于国界、防线，身体界限设置越大，说明越把对

方拒之门外，不愿意接触的身体部分会增多；身体界限设置越小，说

明与对方越亲密，不愿意接触的身体部分减少。

教学过程：

一、活动引入【10min，演示5min，活动5min】

1.同学们好，我姓李，大家可以叫我李老师，今天我来给大

家上一节心理课，我们先约定一个手势：就像ppt中的狗狗们一样，

当老师拍三下掌，请同学们马上拍三下掌并且坐端正安静下来听我

讲，我们来试一下；

2.上课！同学们好；

3.今天后面这么多人听课，首先老师挺紧张的，从大家的表

情中，多多少少也看出一丝拘谨，我们先动一动，做个活动热热身，

活动的名字叫做“身体粘粘粘”，具体流程是这样的：请同学们以一

个桌子为一小组，当老师说“身体粘粘粘！”，大家就说“身体粘哪

里？”，老师接着会说一个身体部位，比如说“手指”，这时候请你

迅速与组员把这个身体部位紧紧地粘在一起，老师没有说松开的时

候，就不要松开

。下面有请同学上来帮帮我，给大家演示一遍活动的

流程，让大家更好地明白自己要做什么（2男2女或者3男3女）；

4.（学生上来演示）粘手指、粘后背（当出现男女生不想粘

在一起的时候），如果我们在一会活动中，有些部位不想跟同伴粘该

怎么办呢？（我们就拒绝）我们为什么可以拒绝别人触碰我们？（因

为男女授受不亲，你已经有了五年级了，我们男生女生之间有一定界

限，不能随便互相接触，这意识很好，那为什么我们能决定自己不去

跟女生或者不去跟男生接触呢？换句话说，我们为什么有权力决

定？）哦，原来身体是自己的，我们与他人的身体接触是有界限的，

允许他人接触的程度是由我们自己把握，感谢这位同学把我们今天主

题说了出来，这也是老师想给大家的两点提示，一会活动中你有拒绝

的权力，当你不想粘的时候，可以拒绝，大声的说“不”“我不愿意”

“我不想粘”，享受权力的同时，要履行义务，如果小组成员拒绝粘

某个部位，你不能强迫去粘，感谢台上同学的示范，请回位准备开始

游戏；

5.全体起立（开始进行6轮活动）。

二、活动分享【10min】

1.刚刚活动中，你们有什么发现（学生生成+老师观察补充）？

【8min】

a)男生和男生粘、女生和女生粘（我们已经有了男女有别的

意识）；

b)有的同学很主动去粘别人，有的同学却很犹豫、被动，比

如一开始手指直接就伸过去了（哪些同学是比较积极热情

地愿意与他人接触的？哪些是有些犹豫，不太想但又不好

意思拒绝的呢？请你分享一下，你为什么一上来就那么主

动/被动？主动：那你生活中肯定是一个很活泼外向的孩

子，愿意主动与人打交道；被动：哦~那你生活中肯定觉得