【大单元】3 古诗三首 第1课时 教学设计.doc

小学语文课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

《古诗三首》第一课时

课型

新授

课时

2

序号

1

内容

分析

1.文本位置

《古诗三首》是部编版六年级下册第一单元的一篇课文。本组教材以“民风民俗”为专题展开，《古诗三首》这篇课文为我们展示了三首诗《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。这三首诗都与传统节日有关的,分别运用借古讽今的手法，借助神话传说和丰富的想象，将诗人的心情寄托在诗词中。

2.教学内容分析

识字与写字：会写泣、侯、素、章、盈、脉、栖、鸦7个生字。

阅读：背诵古诗。结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，有感情诵读诗歌，体会诗人情感。

口语交际：诵读有关传统节日的诗歌，了解我国更多的传统风俗文化。

3.关系建构：学生已经学习过《清明》等有关节日的诗歌，初步了解了学习古诗的方法。

4.资源拓展：拓展阅读会丰富学生的积累，启发感受。拓展古诗，语文主题丛书第一册《寒食清明》《望织女》《登高》，诵读有关传统节日的诗歌，帮助我们了解我国更多的传统风俗文化，推荐孩子们背诵其他描写月夜的古诗句。

课标

分析

识字与写字：

1.能够借助字典、联系上下文等理解词语的意思。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。

3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。

阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。

2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的人物、细节、场景，说出自己的喜爱与憎恶等感受。受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想。

6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味优秀作品的内容和情感。

7.扩展阅读面。

习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。

学情

分析

（1）学生情感特点和认知特点：六年级的同学已经学过不少古诗词，对学习诗词有一定的方法，已经初步学会了正确朗读，把握了朗读节奏；知道利用注释和查字典的方法在弄懂重点词语的基础上理解诗句，懂得在反复朗读的基础上理解诗意等。

（2）已具备的方法、生活经验等：

小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。而且有关儿童的诗孩子们也学了很多，有一定的基础。

（3）学生学习本课存在的困难点：

时间比较久远，再加上自身的生活经验与诗中情境有距离,因此教学中要补充适当的资料，观看有关的视频加深理解。

（4）障碍突破措施

1.课前引导搜集相关资料，教师课上补充。

2.方法引领。出示学习方法：

a.了解词人生平及创作背景。

b.根据课后注释，尝试翻译古诗。

c.抓住关键词、诗句体会作者表达的思想感情。

学习

目标

1.会写泣、侯、素、章、盈、脉、栖、鸦7个生字，诗歌熟读成诵。

2.结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，体会诗人情感。

3.诵读有关传统节日的诗歌，了解我国更多的传统风俗文化。

学习重难点

教学重点：

1.通过课文的学习，了解我国的传统风俗文化；

2.结合传统节日风俗等理解诗歌内涵，体会作者的感情。

教学难点：

通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。

突破方法：采用“诵读法”“重点字词剖析法”“情景教学法”“设景想象教学法”来展开教学。同时借助多媒体课件来创设情境，体现“快乐读美文，轻松学古诗”的教学理念，并达到突破教学重难点的目的。

课前

准备

师：PPT

生：预习作业

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

自主学习

(目标123)

按照要求完成课文的预习，发课文录音。安排学生按照预习步骤自主学习：

1.读熟三首古诗，上传录音；

2.抄写一遍诗歌。

3.查找诗人生平资料，创作诗歌的时代背景，并思考诗歌表达的情感。（布置预习任务，按照要求完成课文的预习，发课文录音。）

听语文群学生语音，教师随机点评。

课上组内轮读两句，互相检查、点评。

确认目标

(目标123)

根据篇章页阅读提示，引导学生梳理本节课的学习目