部编版语文五年级下册 18威尼斯的小艇 教案.pdfVIP

18威尼斯的小艇

一．教学目标

1.引导学生阅读本单元的学习导读，明确本单元学习主题及学习的

要求。

2.引导学生搜集有关威尼斯的图片资料，查阅了解作者马克.吐温及

其写作背景。

3.预习课文，学会字词，读熟课文，写写自己的感受。

二．教学重难点

教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三．教学过程

（一）创设情境，激情导入

1．师：孩子们，清明小长假，刚刚过去，你们到哪里去游玩了，有

什么收获？（学生回答，教师评价）

2．师：今天老师想和同学们一起到一个奇特的地方去旅游，这里没

有汽车、自行车，没有交通指挥灯，水是这个城市的灵魂，船是唯一

的交通工具。谁能猜出这是什么地方？（学生回答，教师板书：威尼

斯）

3．师：对，它就是水上城市威尼斯。通过课前预习、搜集资料，你

对威尼斯有哪些了解？（学生展示汇报课前搜集的资料，站起来说一

说，其他同学补充。）

4．师：老师这里也给大家准备了一段介绍威尼斯的视频，请看大屏

幕。（课件播放视频，学生看大屏幕——了解威尼斯）【评析】通过课

件，观赏异国风光，了解了这“水上城市”的地理风貌，拉近理解的

时空，激活学生的情感，产生了浓厚的探索兴趣，学生形成了强烈的

求知欲望。

5．师：看了视频，结合课前预习，说一说威尼斯给你留下了怎样的

印象？（学生回答）最吸引你眼睛的是什么？（学生回答，教师补

充板书：的小艇）师引导学生回答：小艇在威尼斯，就像我们大街上

的——汽车（学生答），行驶在威尼斯117条河道上。威尼斯的河道

就像我们城市的——大街，马路，小巷（学生答）。

6.伟大的美国作家马克.吐温，他同时是一位旅行家，他在意大利游

览了威尼斯这座美丽的水上城市，和大家一样喜欢上了小艇，写下了

这篇文章，大家齐读课题——。（课件大屏幕展示马克.吐温生平简介，

学生浏览后，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

1．检查词语的认读。（通过开火车的方式认读本课的词语，及时评价

指导）

2.师：到底这小艇是什么样子的？它与威尼斯又有着怎样的关系呢?

请同学们默读课文，看看作者是怎样向我们介绍小艇的，拿起笔，把

你感兴趣的部分划下来，写一写自己的感受，可以放开声音读一读。

（课件大屏幕展示读书要求，学生快速自读课文，思考，并写感受。）

3.师提出问题：课文重点向我们介绍了小艇的哪些内容？（学生回

答，教师板书：样子、技术、作用）

（三）品读课文，理解内容，落实训练点。

指导朗读，了解小艇的特点，学习写作方法。

1．看小艇，说样子师：威尼斯的小艇是什么样子的呢？让我们先来

看一段录像，一睹为快。（课件播放小艇的录像）说一说你看到的小

艇的样子？（学生用自己的话说一说自己看到的小艇。）

2.读课文，抓特点师：课文中又是怎样描写的呢？（大屏幕出示文

字），读一读，看看作者抓住了小艇的哪些特点？（学生个别读，其

他学生思考、回答，教师板书：长、窄、深、翘、轻快灵活）

3．读句子，总结“奇”师：请你注意带点的词语，自己来读一读，

用心感受一下，这时你的面前出现了一个怎样的小艇？（大屏幕展

示，学生读句子，教师板书：奇）

4．比较句子，体会比喻的好处师：作者抓住了小艇的特点，可见观

察特别细致，老师这里还有有一段话，也写出了小艇的特点，读一读，

有什么不同？（大屏幕出示不带比喻的句子，学生比较句子的不同，

发现运用比喻的妙处。）师：用“独木舟”比喻小艇，说明小艇怎样?

（预设学生回答：小艇长，而且‘又窄又深’，样子很有趣，）谁能读

出它的有趣？（学生有感情朗读句子）师：用“新月”比喻小艇的什

么特点？——（学生回答：两头翘起。）教师创设情境：新月是什么

样子的？蓝蓝的天空，一轮弯弯的新月挂在天边，给你什么感觉？

（预设学生回答：小艇造型很美，很优雅，很清新），指导学生美美

的读这一句。师：用“一条蛇”比喻什么呢？——（小艇的行动轻快

灵活。）指导学生读出来。

师：孩子们，用上这些比喻句，你感觉有什么好处？（学生回答：

使句子生动有趣，小艇的样子跃然脑海，仿佛就在我们眼前。）

5．那就让我们一起通过朗读来展示作者语言描绘的精彩，体会一下

这种写法吧！（学生齐读这一段）【评析】在学习小艇的外形特点时，

我先让学生通过视频，观察动态的小艇，然后口述自己看到的小艇的

样子，这是学生的直接感受，随后再通过读书和课文描写相对比，从

而激发学