四年级上册英语教案-Unit 11 Wheres the cat Period 2 湘少版（三起）.docxVIP

四年级上册英语教案Unit11Wheresthecat?Period2湘少版（三起）

教学内容

本课为湘少版（三起）四年级上册英语第11单元第2课时，主题为“Wheresthecat?”。教学内容围绕询问和描述物品的位置展开，主要句型包括“Wheres?Itsin/on/under”等。通过本课学习，学生能够理解并运用这些句型进行日常英语交流。

教学目标

1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。

2.能力目标：培养学生运用英语询问和描述物品位置的能力，提高听说技能。

3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作意识。

教学难点

1.词汇理解：确保学生正确理解并运用“in,on,under”等介词。

2.句型构造：引导学生正确构造“Wheres?Itsin/on/under”等句型。

3.实际应用：鼓励学生在实际情景中灵活运用所学知识。

教具学具准备

1.教材：湘少版（三起）四年级上册英语教科书。

2.多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。

3.实物教具：玩具猫、盒子、桌子等用于模拟场景。

4.练习材料：句型练习册、单词卡片。

教学过程

1.导入：通过播放与本课相关的英语歌曲或故事，吸引学生注意力，引出主题。

2.新授：利用PPT展示新词汇和句型，结合实物教具进行讲解和示范。

3.练习：组织学生进行小组活动，练习句型和词汇，鼓励互相交流。

4.巩固：通过角色扮演或游戏，让学生在实际场景中运用所学知识。

板书设计

1.Unit11Wheresthecat?

2.关键句型：“Wheres?Itsin/on/under”

3.重点词汇：cat,in,on,under,chair,box,table等。

4.示例对话：展示一个简单的对话，包含本课所学句型和词汇。

作业设计

1.书面作业：完成句型练习册相关页面。

2.口头作业：与家长进行英语对话，描述家中物品的位置。

3.拓展作业：查找更多关于位置描述的英语表达，准备在下节课分享。

课后反思

课后反思将围绕教学方法的有效性、学生的参与度和理解程度进行。针对学生的反馈和学习效果，调整教学策略，确保教学目标的达成。同时，反思如何更好地激发学生的学习兴趣和参与感，以及如何更有效地突破教学难点。

教学难点的详细补充和说明

1.词汇理解

实物演示：使用实物教具，如玩具猫、盒子、桌子等，现场演示“in,on,under”等介词的使用场景。例如，将玩具猫放在盒子里面、上面和下面，让学生直观地理解这些介词的含义。

图片辅助：使用包含这些介词使用场景的图片，让学生观察并描述图片中的物品位置。这种方式可以增强学生的视觉记忆，帮助他们更好地理解和记忆词汇。

语境练习：设计一些简单的语境练习，如“把书放在桌子上（onthetable）”、“把笔放在盒子里面（inthebox）”等，让学生在实际语境中运用这些词汇。

2.句型构造

分步骤教学：教师可以分解这个句型，先教授“Wheres?”这个疑问句的构成，然后教授回答句“Itsin/on/under”的构成。通过分步骤教学，降低学习难度。

模仿练习：教师可以通过模仿练习的方式，先给出一个例句，然后让学生模仿构造类似的句子。例如，教师可以说“Wheresthecat?Itsunderthetable.”，然后让学生尝试构造类似的句子，如“Wheresthebook?Itsonthechair.”

角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在实际对话中运用这个句型。例如，一个学生扮演寻找物品的人，另一个学生扮演描述物品位置的人。这种方式可以让学生在真实的语境中练习句型，提高他们的语言运用能力。

3.实际应用

创设情境：在课堂上创设一些真实的情境，如教室、家里、公园等，让学生在这些情境中运用所学知识描述物品的位置。

小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在小组内互相询问和描述物品的位置。这种方式可以增加学生的互动机会，提高他们的语言运用能力。

家庭作业：设计一些与实际生活相关的家庭作业，如让学生在家里找出三个物品，并用英语描述它们的位置。这种方式可以让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。

教学难点的深入探讨与实施策略

1.词汇理解的深化

多感官学习：除了视觉上的图片和实物演示，教师还可以利用听觉和触觉来加强学生对词汇的理解。例如，播放包含这些介词的音频材料，让学生听并跟读；或者让学生亲自操作教具，通过触摸和摆放来感受不同介词的使用。

情境对比：通过设置不同的情境，让学生对比理解这些介词的用法。例如，可以设置一个情境，其中包含了“in,on,unde