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小学语文课时备课设计
年级六年级主备人审核人备课时间
《鲁滨逊漂流记》节
课题课型新授课时2序号1
选
文本位置:《鲁滨逊漂流记》节选是部编版六年级下册第5课,是第
二组“外国名著”的第一篇精读课文。
具体分析:
《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片
段组成。
梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房
定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”,突出了鲁滨
逊恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特
点。
精彩片断写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片
段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生
活:初到岛上,鲁滨逊由于缺乏纸笔,就用刀子刻在柱子上记录时
内容间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏
分析使他建造木栅栏围墙的工作非常吃力;每天要为自己寻找食物。后
半部分,是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己
的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来,找到了值得感谢的东西
,对自己的处境稍稍有了好感,然后开始知足安命,一心一意安排
自己今后的生活。
鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争,是这个片段的重点,这也是
他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。
内容建构;
教师在讲授课文时要充分调动学生的兴趣。一是通过阅读课文,使
学生了解外国名著的内容,了解人物遇到的困难及战胜困难的办法
,关注人物的命运,体会人物积极向上的人生态度;二是激发学生
读整本书的兴趣。
资源拓展:鲁滨逊漂流记作者及相关资料
本单元的人文主题是“外国名著”,在此主题之下,阅读教学、
口语交际、习作、快乐读书吧,各项教学任务都和“整本书阅读”密
切相关。在阅读活动中“通过作品梗概了解主要内容”,在口语交际
课标活动中“交流印象深刻的情节和人物”、“引用原文使自己的观点更有
分析说服力,分辨别人的观点”,在单元习作中学写“作品梗概”。
通过这节课的学习,了解故事梗概的写法,了解名著主要内容,并
能就鲁滨逊的经历交流自己的感受。
学情已有经验:
分析1.多数学生在寒假提前读过《鲁滨逊漂流记》,一部分学生可能没
读完,需要上课前教师统计一下。
困难障碍:
1.原著比较长,梗概比较短。相当多学生缺乏读原著的耐心。
2.名著内涵丰富,孩子们缺乏科学的阅读方法,阅读效果和收获参
差不齐,整体欠佳。
突破措施:
1.利用本课时在学生交流的基础上梳理已有的读书方法,结合教材
学习更好的读书方法,帮助学生制定课外阅读计划。
2.读书的过程中,教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。
1.会写“惧、凄”等15个字,会写“流落、凄凉”等20个词语。
2.默读梗概,90%的学生能够说出这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪
学习些事,提炼小标题。
目标
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强
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