第3课《“飞天”凌空》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第3课《“飞天”凌空》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《“飞天”凌空》的习题教学，该内容对应于2024-2025学年统编版语文八年级上册第三课。本节课将引导学生通过习题训练加深对文章内容的理解，提高语文素养。具体内容包括对文章主题的把握、文中重要词语的理解、句段的分析与归纳以及作者观点的提炼等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读技巧和方法，对于文章的结构、主旨、观点等方面有所了解。通过本节课的学习，学生将进一步巩固这些知识，并将其应用到实际的习题训练中，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.思维发展与提升：通过习题训练，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维和创新思维。

2.审美创造与鉴赏：引导学生深入理解文章内容，提升对文本的审美鉴赏能力，培养良好的语文素养。

3.文化传承与理解：通过学习《“飞天”凌空》这篇文章，使学生了解和感受中国传统文化的魅力，增强文化自信心。

4.信息素养与运用：培养学生运用现代信息技术获取和处理信息的能力，提高信息素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）文章主题的把握：《“飞天”凌空》是一篇描写中国航天员太空行走的文章，文章主题是中国航天事业的成就和航天员的英勇精神。引导学生把握文章主题，理解作者的写作意图是本节课的重点。

（2）重要词语的理解：文章中出现了一些专业术语和难点词语，如“航天员”、“太空行走”、“舱内压力”等。帮助学生理解这些词语的含义，是本节课的重点。

（3）句段的分析与归纳：文章中的一些句段具有深刻的含义，如能引导学生对句段进行分析与归纳，能加深学生对文章内容的理解。

（4）作者观点的提炼：作者在文章中表达了一些观点和态度，如对航天事业的热爱、对航天员的敬佩等。引导学生提炼作者观点，有助于提高学生的语文素养。

2.教学难点：

（1）文章专业术语的理解：由于《“飞天”凌空》涉及到航天领域的专业知识，学生可能对一些专业术语感到陌生，如“航天员”、“舱内压力”等。帮助学生理解这些专业术语，是本节课的难点。

（2）句段深层含义的领悟：文章中的一些句段具有深层含义，学生可能难以理解。引导学生领悟这些句段的深层含义，是本节课的难点。

（3）作者观点的提炼：学生可能缺乏提取作者观点的方法和技巧，难以准确地提炼出作者的观点和态度。教授学生提取观点的方法，是本节课的难点。

（4）习题解答技巧的掌握：学生在解答习题时可能缺乏有效的策略和方法，导致解题效率低下。引导学生掌握习题解答技巧，提高解题能力，是本节课的难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《“飞天”凌空》这篇课文的学习资料，以及与课文相关的习题集，以便于学生课前预习和课后巩固。

2.辅助材料：收集与太空行走、航天事业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行展示和讲解，增加学生的直观感受和理解。

3.实验器材：如果可能，可以准备一些简单的实验器材，如模型火箭、真空瓶等，让学生直观地了解太空环境下的物理现象，提高学生的实践操作能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的形式。可以设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解课文内容；设置实验操作台，让学生亲自动手进行实验，提高他们的实践能力。

5.教学软件：准备教学所需的软件，如多媒体播放器、习题解答系统等，以便于教师在课堂上进行教学演示和互动。

6.网络资源：确保教师能够访问互联网，以便于在教学中查找相关资料，增加课堂教学的丰富性和深度。

7.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便于教师在课堂上进行板书和演示。

8.安全措施：如果涉及实验操作，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的学习环境。

9.学生反馈：在教学过程中，要关注学生的反馈，及时调整教学资源和教学方法，以满足学生的学习需求。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《“飞天”凌空》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《“飞天”凌空》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文章的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文章学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文章内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生