《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《桂枝香·金陵怀古》教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容分析

《桂枝香·金陵怀古》是2023—2024学年统编版高中语文必修下册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗进行深入的解析，包括其背景、意境、情感等方面的理解。同时，还会探讨诗人通过这首诗表达的历史感悟和哲理思考。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《桂枝香·金陵怀古》之前，学生已经学习过一些古诗词，对诗词的基本格式和表达技巧有一定的了解。同时，学生也接触过一些历史知识，能够理解诗中所提到的历史事件和人物。因此，在教学过程中，可以引导学生运用已有的古诗词知识和历史知识，深入理解这首诗的内涵和外延。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。通过学习《桂枝香·金陵怀古》，学生能够培养对古典诗词的审美鉴赏能力，理解并欣赏这首诗的艺术魅力。同时，通过分析诗中的历史感悟和哲理思考，学生能够增强对中华优秀传统文化的理解和传承，培养民族自豪感和文化自信心。此外，通过解读诗句和探讨诗人的创作背景，学生能够提升自己的思维品质，培养批判性思维和创造性思维。最后，通过课堂讨论和写作练习，学生能够提高自己的语言运用能力，学会运用诗词表达自己的情感和思想。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色：通过本节课的学习，学生需要深入理解这首诗的韵律、意象、情感等方面的艺术特色，例如诗中的对仗工整、用词精准等。

（2）把握诗人的历史感悟和哲理思考：学生需要通过诗句分析和背景探讨，理解诗人对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考，例如诗中对六朝兴废的感慨、对人生无常的感叹等。

（3）培养审美鉴赏能力：学生需要通过欣赏和解读这首诗，培养对古典诗词的审美鉴赏能力，例如对诗句的品味、对意象的欣赏等。

2.教学难点

（1）理解诗中的历史感悟和哲理思考：学生可能对历史事件和哲学概念较为陌生，难以理解诗中的深层含义。教师需要通过历史背景的介绍和哲学思想的引导，帮助学生突破这一难点。

（2）把握诗的艺术特色：学生可能对古诗词的韵律、意象等艺术特色不够熟悉，难以解读诗句。教师需要通过对比分析、案例讲解等方法，引导学生理解和欣赏诗的艺术特色。

（3）审美鉴赏能力的培养：学生可能对古典诗词的审美标准不清晰，难以进行有效的审美鉴赏。教师需要通过引导思考、讨论交流等途径，帮助学生培养审美鉴赏能力。

举例说明：

对于教学重点中的第一点，教师可以通过对诗句的逐句解读，引导学生注意到诗中的对仗工整，如“千里江山一时新，谁谓古今共此身”中的“千里”对“谁谓”，“江山”对“古今”，“一时新”对“共此身”等。同时，教师还可以通过讲解诗人的创作背景，引导学生理解诗人对历史变迁的感慨和对人生哲理的思考。

对于教学难点中的第一点，教师可以通过引入相关的历史知识，如六朝的历史背景、金陵的地理位置等，帮助学生理解诗中的历史感悟。同时，教师还可以通过讲解诗中的哲学思想，如对人生无常的感叹、对自然变迁的感慨等，引导学生理解诗中的哲理思考。

对于教学难点中的第二点，教师可以通过对比分析，如将《桂枝香·金陵怀古》与其他古诗词进行对比，引导学生注意到诗的艺术特色。同时，教师还可以通过讲解诗中的意象、韵律等元素，帮助学生把握诗的艺术特色。

对于教学难点中的第三点，教师可以通过组织学生进行审美鉴赏的讨论交流，如让学生分享自己对诗句的品味和意象的欣赏，引导学生培养审美鉴赏能力。同时，教师还可以通过引导思考，如让学生思考如何用自己的语言表达诗中的情感和意境，帮助学生培养审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课将采用多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。其中包括讲授法，通过教师的讲解和解读，引导学生理解诗的艺术特色和深层含义；讨论法，组织学生进行小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和思维碰撞；案例研究法，通过分析具体的诗句和意象，让学生深入体验诗的艺术魅力；项目导向学习法，让学生通过创作自己的诗词，培养审美鉴赏能力和创作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计一系列的教学活动。其中包括角色扮演，让学生扮演诗人和历史人物，通过表演和对话，深入理解诗中的情感和历史背景；实验活动，让学生亲自动手创作诗词，通过实践体验，培养审美鉴赏能力和创作能力；游戏活动，设计相关的诗词游戏，如填空、配对等，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了辅助教学，本节课将利用多种教学媒体和资源。其中包括PPT，用于展示诗的文本、历史背景和相关图片，清晰直观地传达信息；视频，播放相关的诗词朗诵和解读视频，帮助学生更好