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Unit1Wheredidyougoonvacation2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练教学设计(人教新目标GoForIt!)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:Unit1Wheredidyougoonvacation?2023-2024学年八年级上册英语听力达标训练
2.教学年级和班级:八年级
3.授课时间:第一周,第1课时
4.教学时数:45分钟
【课程目标】
1.让学生掌握本课的生词和短语,如:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
2.培养学生运用一般过去时描述过去经历的简单句型。
3.提高学生的听力理解能力,能理解并运用目标语言进行日常交流。
【教学内容】
1.生词和短语学习:beach,mountain,visit,exciting,relaxing等。
2.句型学习:-Wheredidyougoonvacation?-Iwentto...
3.听力练习:听懂并复述课文对话。
【教学步骤】
1.导入:通过提问学生“Wheredidyougoonvacation?”引出本课主题,激发学生兴趣。
2.生词和短语学习:教师展示图片,引导学生学习生词和短语。
3.句型学习:教师通过情景剧展示,引导学生学习并运用句型。
4.听力练习:播放课文对话,学生听懂并复述对话内容。
5.小组活动:学生分组,运用所学句型和词汇描述自己的假期经历。
6.课堂小结:教师总结本节课所学内容,强调重点知识。
【作业布置】
1.抄写本节课生词和短语。
2.家长协助,用所学句型和词汇进行家庭对话,记录在作业本上。
【课后反思】
教师应在课后反思本节课的教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略,以提高教学效果。
核心素养目标
1.语言能力:通过学习本课,使学生能够运用一般过去时描述过去的假期经历,掌握相关的词汇和句型,提高学生的英语表达和交流能力。
2.思维品质:培养学生通过听力练习,分析、推断和概括对话内容的能力,发展学生的逻辑思维和批判性思维。
3.文化意识:通过学习课文,了解不同地方的假期活动,增进学生对各国文化的认识和理解,培养学生的跨文化交际意识。
4.学习能力:引导学生自主学习词汇和句型,合作进行课堂活动,培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高学生的学习效率。
学情分析
八年级学生经过一年多的英语学习,已经具备一定的英语基础,但在知识、能力、素质等方面仍存在一定差异。以下从这几个方面进行分析:
1.知识层面:
(1)词汇:大部分学生能够掌握基本的词汇,但词汇量有限,对一些特定场景的词汇掌握不足,如本课的生词:beach,mountain,visit等。这将影响学生对课文内容的理解和表达。
(2)语法:学生对一般现在时掌握较好,但对于一般过去时的运用还不够熟练,这会导致在描述过去经历时出现语法错误。
(3)听力:学生的听力水平参差不齐,部分学生在听懂日常对话方面存在困难,这会影响他们对课文对话的理解。
2.能力层面:
(1)表达:学生的英语表达能力有限,部分学生在口头表达时会出现紧张、结巴等现象,影响交流效果。
(2)理解:学生在理解课文内容方面存在一定困难,尤其是对长句子和复杂句型的理解。
(3)合作:学生在小组合作学习中,部分学生参与度不高,合作意识不强,影响课堂氛围和教学效果。
3.素质层面:
(1)学习兴趣:学生对英语学习的兴趣有所差异,部分学生对英语学习缺乏热情,课堂参与度不高。
(2)学习习惯:部分学生学习习惯较差,如不做笔记、不预习和复习等,这会影响学生的学习效果。
(3)跨文化交际意识:学生对跨文化交际的认识不足,容易在交流中产生误解。
4.行为习惯:
(1)课堂纪律:大部分学生能够遵守课堂纪律,但部分学生注意力不集中,容易影响课堂氛围。
(2)作业完成情况:部分学生对作业不够重视,完成质量不高,影响学习效果。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
针对本节课的教学目标和学习者的特点,我选择以下教学方法:
(1)讲授法:用于对新词汇、短语和语法点的讲解,帮助学生理解和掌握目标语言。
(2)讨论法:在小组活动中,引导学生运用所学知识进行讨论,提高学生的口语表达和交流能力。
(3)案例研究:通过分析课文对话,让学生观察、模仿并实践目标语言,提高学生的听力理解能力。
(4)项目导向学习:将学生分成小组,完成与课程内容相关的项目任务,培养学生的合作和探究能力。
2.设计具体的教学活动:
(1)热身活动:通过提问“Wheredidyougoonvacation?”,让学
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