Unit4NevertoooldtolearnExtendedReading单词生词图解详解教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docx

Unit4NevertoooldtolearnExtendedReading单词生词图解详解教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4NevertoooldtolearnExtendedReading单词生词图解详解教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自译林版高中英语选择性必修第四册Unit4“Nevertoooldtolearn”的ExtendedReading部分，着重于单词生词图解的详解。教学内容主要包括对该部分出现的生词、短语进行图解式的解析，帮助学生通过视觉关联记忆新词汇，如“vocabularyexpansion”,“acquireknowledge”,“life-longlearning”等与主题相关的表达。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经接触过类似的主题，了解了学习的重要性和终身学习的概念。此外，学生在基础英语课程中已经掌握了基本的词汇学习策略，本节课将通过图解这一直观方式，强化他们对这些策略的应用，并扩充他们关于教育和学习的专业词汇量，加深对单元主题的理解和表达。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过生词图解的学习，提升学生的语言理解与表达能力，使他们能够准确运用新词汇讨论教育与终身学习的话题。其次，培养学生批判性思维，使他们能够分析、比较不同的学习观念，形成自己的见解。再次，强化学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的学习态度，增进对多元文化的理解与尊重。最后，结合新教材的要求，注重学生的自主学习与合作探究能力，鼓励他们在小组活动中积极交流，共同解决问题，提升团队协作能力。这些目标的实现将有助于学生英语学科核心素养的全面发展，为他们的终身学习奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经通过前三册的学习，掌握了基本的英语语法、词汇和听说读写技能。特别是在Unit4中，他们已经了解了终身学习的重要性，并能够用英语讨论相关话题。此外，学生还掌握了基本的词汇学习策略，如通过上下文推测词义、使用词典等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生通常对具有实际意义和社会价值的话题感兴趣，如终身学习对他们未来的影响。他们具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。在学习风格上，学生多样，有的擅长听觉记忆，有的偏好视觉学习，这需要在教学中采用多样化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生词图解的学习中，学生可能会遇到专业词汇记忆困难，特别是那些抽象概念的表达。此外，对于一些学习风格偏向于听觉记忆的学生来说，通过视觉图解来记忆词汇可能需要适应。在讨论教育与终身学习的话题时，学生可能缺乏深度思考和批判性分析的能力，需要教师提供适当的引导和支架。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的相关知识背景、兴趣、能力及可能遇到的困难，我设计了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，简要讲解生词图解中的关键知识点，为学生提供明确的学习目标。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们就生词图解中的词汇和主题进行交流，分享学习心得。

-案例研究：提供与终身学习相关的案例，引导学生分析、讨论，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

-项目导向学习：将学生分组，让他们围绕“终身学习”主题设计项目，以小组合作的形式完成，提高学生的自主学习能力和团队协作精神。

2.教学活动：

-角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟现实生活中的学习场景，运用新词汇进行交流，提高语言表达能力。

-游戏：设计词汇接龙、猜词义等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组竞赛：开展小组间竞赛，鼓励学生在竞赛中积极表现，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作包含生词图解、案例研究、项目导向学习等内容的PPT，直观展示教学要点，方便学生理解和记忆。

-视频：播放与终身学习相关的英文视频，让学生在观看过程中感受英语语言环境，提高听力水平。

-在线工具：利用在线词典、翻译工具等，帮助学生自主学习词汇，培养他们自主解决问题的能力。

-纸质资源：提供与课程内容相关的文章、习题等纸质材料，让学生在课后进行巩固练习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“终身学习”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“终身学习对个人发展