第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第4节

4.教学时数：45分钟

课程设计：

【导入】（5分钟）

【第一环节：政治状况】（15分钟）

1.回顾清末民初的政治变革。

2.介绍北洋军阀的起源及其主要派系。

3.讲解北洋军阀统治时期的政治特点，如割据混战、府院之争等。

【第二环节：经济发展】（15分钟）

1.分析北洋军阀统治时期的经济状况，包括农业、工业、商业的发展。

2.讲解北洋政府的经济政策及其影响。

【第三环节：文化变革】（10分钟）

1.介绍北洋军阀时期的文化变革，如新文化运动的兴起。

2.分析这一时期文化变革对社会的影响。

【第四环节：总结与思考】（5分钟）

1.引导学生总结北洋军阀统治时期的政治、经济、文化特点。

2.提问：这一时期的历史变革对我国近代史的发展产生了哪些影响？

【作业布置】（5分钟）

1.结合教材，整理北洋军阀统治时期的政治、经济、文化变革。

2.撰写一篇关于北洋军阀统治时期的小论文，题目自拟。

【板书设计】

1.政治状况：北洋军阀起源、政治特点

2.经济发展：农业、工业、商业、经济政策

3.文化变革：新文化运动、影响

4.总结与思考：历史变革的影响

【课后反思】

根据学生的课堂反馈和作业完成情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

二、核心素养目标

1.历史理解：使学生掌握北洋军阀统治时期的政治、经济与文化变革的基本史实，理解这一时期历史发展的内在逻辑。

2.史料实证：培养学生运用教材及相关史料，分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化特点，形成自己的观点。

3.历史解释：引导学生从政治、经济、文化等多角度解释北洋军阀统治时期的历史现象，提高对历史事件的理解和分析能力。

4.时空观念：通过学习，使学生建立北洋军阀统治时期的时间观念，了解这一时期历史背景及其与前后历史的联系。

5.家国情怀：激发学生关注国家历史，认识到北洋军阀统治时期我国社会变革的重要性，增强民族自豪感和责任感。

三、学情分析

本节课的教学对象为高一（1）班的学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：

（1）经过初中阶段的学习，学生对中国历史有了一定的了解，但关于北洋军阀统治时期的政治、经济与文化变革的知识较为薄弱。

（2）学生对清末民初的历史背景有所了解，但对于北洋军阀统治时期的具体情况，如政治割据、经济发展、新文化运动等方面的知识掌握不足。

（3）学生在学习历史时，对时间线索的把握能力有限，容易混淆历史事件的发生顺序。

2.能力层面：

（1）学生在分析历史问题时，具有一定的逻辑思维能力，但缺乏深度和广度。

（2）学生在运用史料进行实证研究方面有待提高，对于如何查找、筛选和分析史料的能力不足。

（3）学生在表达自己的观点时，语言组织和表达能力有待加强。

3.素质层面：

（1）学生对国家历史有一定的关注，但家国情怀的培养需要进一步加强。

（2）学生在团队合作中表现出一定的沟通能力，但主动性和责任感有待提高。

（3）学生在面对历史问题时，批判性思维和创新意识有待激发。

4.行为习惯方面：

（1）学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生课堂注意力不集中，容易分心。

（2）学生在完成作业方面，部分学生存在拖延现象，影响学习效果。

（3）学生在课外阅读和拓展知识方面，缺乏自觉性和主动性。

针对以上学情分析，以下教学策略和建议：

1.在知识层面，教师应注重引导学生梳理历史线索，强化对北洋军阀统治时期政治、经济、文化变革的认识。

2.在能力层面，教师应培养学生的史料实证能力和历史解释能力，提高学生的逻辑思维和分析能力。

3.在素质层面，教师应结合课程内容，培养学生的家国情怀，激发学生的批判性思维和创新意识。

4.在行为习惯方面，教师应关注学生的学习状态，提高课堂吸引力，加强作业管理和课外阅读指导。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，主要采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言向学生讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化变革，突出重点，解释难点。

（2）讨论法：组织学生就北洋军阀统治时期的政治割据、经济发展、新文化运动等问题进行分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的历史事件或人物，如府院之争、袁世凯称帝等，引导学生分