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七年级历史下册教学反思（总）

本学期以来，我在教学工作和方面，有不少感慨。新课改的目的在于培养学生的自主学

习能力和合作交流能力，通过自我感悟达到思想教育的目的，回顾教学工作和考试中反映出

来的问题，觉得在教学工作中还存在不少问题需要进一步改进。

下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。首先，把学生学习历史的积极性调动

起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联

系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。新课程理念倡导下的历史教

学，要求突出学生的主体地位，教学生“学会学习”。在实际教学中，我是这样组织的：

在导入新课上，让学生听大家较熟悉的《开元盛世》并提出问题，用这种方式激发了学

生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。

提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读

课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答

案。

在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流

的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现

能力教学目标和情感教学目标的要求。

在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问

题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自

己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主

动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，

充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合

分析对比史实的能力和语言表达能力。提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能

力。

当然还有许多地方需要改进，比如课前复习提问环节时间稍长了些，而本节课最后的相

关练习又稍显少了些等，但总体上还是比较满意的。

《隋唐文化》教学反思（一）

上了《隋唐文化》这节课。通过创设情境引出本课学习主题，然后通过自主学习与探究

完成学习目标，反思此课，我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低

落。静静地思考，我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考

虑

上了《隋唐文化》这节课。通过创设情境引出本课学习主题，然后通过自主学习与探究

完成学习目标，反思此课，我感觉最大的遗憾是学生学习的情绪由高涨走向平静最后陷于低

落。静静地思考，我认为出现这种情况的原因是我组织教学活动的出发点出现了偏差：只考

虑了“我应该怎样教”，而忽略了“学生想怎样学”，课堂上完全按照备课时预设的进行，虽

然备课时也考虑了学生的因素，但是在实际教学中却没有给学生留出自主活动的空间没有在

学生思维最活跃的时候让他们沿着自己的思路继续前行，即没有让学生自己从身边的、熟知

的知识谈起到引出未知知识，也没有给学生自主阅读、思考、质疑的时间。

课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎

样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以

通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,

学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这

样才能做到师生互动、生生互动。

这节课，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色

换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题……，我的教学理念和教学实际相脱

离，教学设计中虽然考虑了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以

教师为主的做法中，这也是今后我应该非常注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实

到教学实践中去,而不是只挂在口头上。

《明朝君权的加强》教学反思（二）

历史的教学是丰富多彩的。历史教学过程应该更是多姿多彩的，其中关键离不开老师的

正确引导。用联想式的教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法

之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，

并不是高不可攀，惶不可及的东西。首先温历史之“故”而知新。例如：昨天我上的一节课

中，课题是《明朝君权的加强》