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第4板块专题6核心突破1核心点2赏析佳作范例——学运用-（教学设计）2024年高考语文二轮专题辅导与训练

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2024年高考语文二轮专题辅导与训练的第4板块专题6核心突破1核心点2赏析佳作范例——学运用。本节课的主要内容是让学生通过赏析佳作，掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

具体的教学内容包括：

1.对佳作进行深入的分析和解读，让学生理解佳作的特点和优点，以及作者的写作思路和技巧。

2.通过对佳作的赏析，让学生掌握写作的基本方法和技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。

3.通过模仿佳作的写作方法，让学生进行实际的写作练习，提高学生的写作能力。

4.对学生的写作进行评价和指导，让学生了解自己的写作水平和不足之处，进一步提高学生的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提高学生对语文写作的鉴赏能力和实践能力，培养学生的创新思维和批判性思维。具体包括：

1.鉴赏能力：通过赏析佳作，使学生能够识别佳作的特点和优点，理解作者的写作思路和技巧，提高对优秀写作作品的鉴赏能力。

2.实践能力：通过模仿佳作的写作方法，进行实际写作练习，提高学生的写作技巧和表达能力，提升学生的写作实践能力。

3.创新思维：鼓励学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的写作手法，培养学生的创新思维。

4.批判性思维：在写作过程中，培养学生对素材的筛选和判断能力，以及对文章结构和表达方式的批判性思考，提高学生的批判性思维能力。

学情分析

本节课的教学对象为高三学生，他们已经掌握了基本的写作技巧和方法，具备一定的语文写作能力。在学习过程中，学生的知识水平、能力素质和行为习惯等方面存在以下特点：

1.知识水平：学生在初中和高中的学习过程中，已经接触了大量的中外文学作品，对文学写作有了初步的认识和理解。他们熟悉常见的文学手法和表达方式，对佳作有一定的鉴赏能力。

2.能力素质：学生在过去的写作练习中，逐步形成了自己的写作风格和表达能力。他们具备一定的思维逻辑能力和创新意识，能够在写作中运用所学知识和技巧。

3.行为习惯：学生在写作过程中，存在一些不良习惯，如拖延、应付、缺乏深度思考等。这些习惯在一定程度上影响了他们的写作效果和能力提高。

4.对课程学习的影响：针对学生的学情特点，本节课的教学设计注重培养学生的写作鉴赏能力和实践能力，帮助学生纠正不良写作习惯，提高写作效果。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在赏析佳作的基础上，运用所学技巧进行实际写作练习，不断提高写作水平。

针对学生的学情分析，本节课的教学重点为：通过赏析佳作，使学生掌握写作的基本方法和技巧；教学难点为：如何引导学生运用所学技巧进行实际写作，并养成良好的写作习惯。在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，采取有针对性的教学策略，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，选择以下教学方法：

（1）案例研究：通过赏析佳作，让学生深入研究和解读佳作，理解作者的写作思路和技巧，提高学生的写作鉴赏能力。

（2）实践教学：鼓励学生进行实际写作练习，将所学知识和技巧应用于实践中，提高学生的写作能力。

（3）讨论法：在教学过程中，引导学生进行分组讨论，分享自己的观点和心得，培养学生的创新思维和批判性思维。

2.设计具体的教学活动

（1）赏析佳作：组织学生对佳作进行深入的分析和解读，让学生理解佳作的特点和优点，以及作者的写作思路和技巧。

（2）写作练习：让学生模仿佳作的写作方法，进行实际的写作练习，提高学生的写作能力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就写作中的某个问题进行讨论，分享自己的观点和心得，培养学生的创新思维和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：利用PPT展示佳作，方便学生进行赏析和解读，同时展示写作的基本方法和技巧。

（2）视频：可以为学生提供一些关于写作的参考视频，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。

（3）在线工具：可以利用在线写作平台或者编辑器，让学生进行实际的写作练习，同时提供及时的反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作赏析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是佳作吗？它为什么会被认为是佳作？”

展示一些优秀的写作佳作，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍写作赏析的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.写作赏析基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作赏析的基本概念、组成部分和原理