《市场调查与预测》课程标准.pdf

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《市场调查与预测》课程标准

1.课程性质

《市场调查与预测》为市场营销专业的一门职

业能力核心课，也是财经、人文类专业的职业能力

必修课，还是工科类专业的职业能力选修课。

课程设置符合高技能人才培养目标和职业岗位

的任职要求，本课程对学生职业行动能力培养和职

业素养养成起主要支撑或明显促进作用。

通过本课程学习，使学生能比较全面系统地了

解市场调查的工作流程，掌握市场调查的基本理论

与方法，培养学生较好的开展市场调查、分析、预

测和解决企业相关市场问题的能力，以适应信息时

代我国企业经济活动的开展对于市场信息的收集和

分析的需要。

本课程与前、后续课程衔接得当。《市场调查

与预测》的前续课程有《管理学原理》、《市场营

销》等，它是在前续过程的基础上，学习分析收集

资料，整理资料到预测结论的具体方法。通过学习

分析收集资料，整理资料到预测结论的具体方法。

2.设计思路

《市场调查与预测》课程是培养市场调查员、

市场信息员必需的职业能力核心课程。是基于市场

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调查工作过程开发的一门集调查业务知识与实践技

能相结合的专业课程。它面向市场调查的全过程和

市场调查员岗位，对学生进行市场调查能力的培养，

为学生搭建市场调查工作整体框架，并对工作过程

各程序进一步细化、强化，提高学生的市场调查岗

位的操作技能及调查过程的掌控能力

以职业活动为导向，围绕职业功能与综合职业

能力，创建“知识、技能、素质”的课程教学内容。

通过对营销师职业岗位或岗位群所需要的职业能力

分析，确定岗位所需知识、技能、态度，进而组织

课程内容，努力形成符合国家职业标准的“双证课

程”体系。使学生能够应用市场调查基本理论和方

法分析和解决实际问题，实现高职教育特色的“专

业知识、岗位技能、职业素质”的培养目标，体现

了“三以一化”（以能力为本位、以职业岗位为主

线、以项目为结点、模块化）的专业课程改革思想。

采用可操作性强的项目教学方式。课程按照调

查人员工作岗位及实践活动的工作流程设计为五大

项目（模块），在任务驱动中充分发挥学生的主体

作用，强调学生的自我技能实践，要求学生能够以

小组为单位到实践中去选题确立课业或是能够根据

给定的实际企业项目按要求完成任务。

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创建以能力评价为目标、以单元课业评价为基

础的评价体系。把课业评价“嵌入”到整个教学过

程，建立过程性考核评价体系，并对每一项任务设

计一张评价表。课业评价采用“学生、小组、教师、

企业”四方面相结合的评价方法，从知识、专业能

力、核心能力、职业素养等多个方面进行综合评价。

通过课业评价改革，增强学生学习兴趣，极大地发

挥学生学习的主动性和积极性。

3.课程目标

3.1方法能力目标

（1）培养学生的工作、学习主动性；

（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；

（3）培养学生的自学能力与自我发展的能力；

（4）培养学生的创新能力；

3.2社会能力目标

（1）培养学生的沟通能力与团队协作精神；

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；

（3）培养学生自我管理、自我约束能力；

（4）培养学生的安全意识；

3.3专业能力目标

（1）掌握市场调查工作流程

（2）培养学生问卷设计能力

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