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教学成果名称:老年教育课程实施方案标准化探索

——以东莞开放大学老年学堂为例

成果总结报告

成果完成单位:东莞开放大学

成果完成人:徐文龙何明袁丽红

李赞孙川李丽媛朱晓怡

赖朝阳陈仁亮周香娇

2019.04

一、课题研究的背景与缘起

(一)政策背景

我国人口老龄化形势十分严峻,加快老年教育的发展速度,是主

动应对老龄化的一个重大举措。各级政府都相继出台老年教育相关文

件来积极指引老年教育的发展,《国务院办公厅关于印发老年教育发

展规划(2016-2020年)的通知》(国办发〔2016〕74号)、《广东省人

民政府办公厅关于大力推动老年教育发展的实施意见》(粤府办

〔2017〕41号)、《东莞市大力推动老年教育发展的实施方案》(东府

办〔2018〕43号)。长期以来,东莞开放大学作为社区教育(老年教

育)的龙头,在全市终身教育和社区教育(老年教育)领域勇挑重担

发挥引领示范作用,理所应当,正当其时。

(二)东莞市老年教育发展的背景

东莞市的老年教育处于蓬勃发展阶段,《东莞市大力推动老年教

育发展的实施方案》(以下简称《实施方案》)提到“各镇街成人文化

技术学校(社区学院)举办‘老年学校’,大力建设村(社区)老年

学习站(点)”“贯彻落实国家、省编制的老年人学习发展指南和老年

教育通用课程教学大纲,构建具有东莞特色的老年教育课程体系,编

写地方老年教育读本,设计形式多样的教育活动项目。市开放大学与

市老年大学要共同承担牵头开展全市老年教育学习资源建设工作”。

一方面,《实施方案》明确提出创建覆盖东莞市33个镇街园区的老年

学校由各镇街园区的成人文化技术学校来推进。东莞开放大学一直以

来都是镇街园区成校的重要合作伙伴,肩负着服务本区域各镇街全民

终身教育的职责。另一方面《实施方案》明确赋予了东莞开放大学构

建具有东莞特色老年教育课程体系和学习资源建设的任务,为了贯彻

落实《实施方案》精神,老年教育课程管理标准化研究迫在眉睫。

(三)本课题研究的缘起

1.学校自身发展的内驱力使然。2015年始,学校高举“转型升

级求发展”的办学大旗,正式提出学校发展从学历教育过渡到“学历

教育和非学历教育并举”的办学格局。《东莞市广播电视大学“十三

五发展规划”》的主要任务中提出:构建社区教育网络,推进终身教

育体系建设。勇担重责,领航社区教育、老年教育工作。2015年,东

莞开放大学正式成立社区教育讲师团,社区教育讲师团课题库正式向

外界公布,54个培训专题受到广大成校青睐,学校选派一大批教师到

寮步成校、南城成校担任老年教育讲师。东莞开放大学(原东莞电大)

“老年学堂”进入筹备期和试运行期。2016年1月,东莞开放大学社

区教育(老年教育)讲师团课题库增至78门,新增二十几门老年教育

课程向寮步成校、南城成校进一步推广,于此同时东莞开放大学“老

年学堂”品牌项目正式推出。

2.办学实践过程中的问题推动。在东莞开放大学“老年学堂”

的办学实践中,老年教育课程的有效供应不足、老年教育课程管理的

不规范、老年教育专业化教师队伍的欠缺、老年教育的外聘师资管理

不规范等四大问题逐渐突显出来,成为制约我校老年教育可持续发展

的突出问题。上述四大问题不仅仅在东莞存在,从老年教育的相关文

献分析结果[1][2][2]来看,从全国范围来看,依然是影响当下老年教育

教学质量的核心问题之一。

二、本课题研究的基本观点及主要研究内容

(一)本课题研究的基本观点

我们认为:解决老年教育课程管理与师资管理等系列问题的核

心,在于课程管理过程中的标准化与制度化,并细化到每一门课程的

设计、规划与执行过程中,其目的就是形成适用于老年教育的完善的

一整套观念体系、制度安排、行为方式以及环境建设等所构成的课程

与教学生态系统,开足课程、开好课程,尊重老年人的个性发展,让

他们在科学的课程引领下,真正达成老有所乐、老有所学、老有所为

之目的。

从宏观角度而言,我们力求在对国家教育方针、政策、理念和社

会发展趋势的深刻把握和理解基础上,树立正确的老年教育价值观、

育人观、

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