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幼儿园科学区域活动开展的现状及对策研究

摘要：区域活动是幼儿园不可或缺的一种教育活动形式。本文从区域活动出发，以科学领域为界，以某某幼儿园为调查对象，综合文献研究法、观察法、问卷调查法等对幼儿园园所内、班级内的科学区域活动的实施现状进行调查分析。在时间设置、空间设置、材料选择与投放教师的指导策略等方面给出具体的调查结果，并从科学区域活动的各类型出发，提出了不同的设计与组织指导策略。全文从实际情况入手，找出现状中存在的问题，并从政府、园所、教师本身这三部分提出了解决的对策。

关键词：科学；区域活动；现状；对策

引言：幼儿科学教育强调引导幼儿进行主动学习和主动探索，支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究解决问题策略的过程，以此帮助幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验。[1]而集体科学教育活动无法完全实现这一要求，科学区域活动中，能突出“自主探究”。本文把研究的视角重点放在科学区域活动的现状及对策研究上，分析并总结存在的问题和原因，确保科学区域活动的顺利开展。

一、关于科学区域活动的概述

1.科学区域活动

科学区域活动，是一种主要围绕科学教育领域组织的区域活动，细指自然角、科学区及专门的科学活动室等。科学区域活动可以说是区域活动中的科学教育，它通过相关区域的设置对幼儿综合素质的提高有突出作用。

2.科学区域活动的类型、特点

科学区域活动的类型，可以从两个方面概述：一是班级科学活动区域，就是班级内设置的科学区域活动，包括自然角，科学区，数学角等。二是园内科学活动区域，大多数幼儿园都建有专门的科学发现室，作为功能室之一，供全园幼儿使用。

在幼儿园中，科学区域活动是一种不可或缺的科学教育活动，区别于其他活动，它有着自身显著的特点。首先，科学区域活动是一种幼儿自主探索的活动，区域中的探究活动和日常生活中的探究活动都是开展科学探究活动的形式。[2]在探究活动中，幼儿自主程度较高，可选择性大。教师扮演辅助者和指导者的角色，不过多干预决定，只从旁适时指导，帮助幼儿完成探究。

二、科学区域活动开展的现状

1.班级内现状

通过问卷调查的填写内容，转换成数据，并结合观察记录的材料，得出以下结论:

（1）时间设置

表1班级内科学区域活动时间调查情况

时间段 晨间入园 课间 午休前 离园前百分比（%） 15 49 5 31

本幼儿园班级内的科学区域活动时间段较为固定，其中，晨间入园占总区域活动时间的15%，课间占总区域活动时间的49%，离园前占总区域活动时间的31%，基本上集中在晨间入园后、课间、离园时间。

（2）空间设置

表2班级内科学区域活动空间调查情况

类型 自然角 科学区 数学角 其他百分比（%） 29 27 33 11

班级内的科学活动区域占地面积小，自然角基本设置在走廊，占活动总空间的29%，空间较小。由于班级内空间有限，数学角和科学区不能同时存在，从表2中可以看出来，班级科学活动区域以科学区为主，自然角次之。

（3）材料选择与投放

表3班级内科学区域活动材料调查情况

途径 园内购买 家长提供 旧物品回收 捐赠 其他百分比（%） 47 19.3 23.7 8 2

从表3中得出：园内购买占总来源的47%，家长提供占总来源的19.3%，旧物品回收占总来源的23.7%，这三种途径所占比例最大。所以，科学材料主要是园内统一购买、幼儿家长提供、旧物品回收利用这三个途径，但不是随意选择，要保证材料的安全性、探究性、引导性。

表4大中小班材料投放要求调查情况

要求

趣味性

安全性

多样性

层次性

可探究性

小班（%）

40

30

16

4

10

中班（%）

21

30

20

14

15

大班（%）

13

30

21

12

24

再从表4中可以看出，由于大中小班幼儿的年龄不同，身心发展不平衡，各年龄班材料投放要求也不同，首先都要保证材料是安全卫生的，其次，小班趣味性占总要求的30%，中班占总要求的21%，大班占总要求的13%，相比中大班来说，趣味性高的材料更能吸引小班幼儿，而就材料的探究性来说，小班占总要求的10%，中班占总要求的15%，大班占总要求的24%，中大班幼儿对于探究性则有更高的要求。

（4）教师的指导策略

表5班级内科学区域活动中教师策略调查情况

策略

言语鼓励

协助

示范

讲解

适时引导

其他

小班（%）

27

28

20

18

4

3

中班（%）

15

22

19

28

12

4

小班（%）

10

15

18

13

40

4

在科学区域活动中，教师的策略与幼儿参与活动的有效程度有很大关系，教师的策略从不同的方面体现,具体所占比例以及相互关系都可以从表5中得出结论。在小班，言语鼓励和教师协助比例较大，中大班有所减少。在中班，教师讲解程度提升，到了大班，教师的引导作用大大增加，占有40%的比例，幼儿遇到问题时