二年级下册语文统编版12揠苗助长教案.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第五单元第十二课《揠苗助长》

课时

一、二

教材分析

《揠苗助长》作为统编版语文教科书二年级的内容，是一篇经典的寓言故事。该故事以生动的情节和鲜明的角色，向学生们传达了深刻的生活哲理。教材通过描述一个种田人因急于求成，违背自然规律而采取错误方法帮助禾苗生长，最终导致禾苗枯萎的故事，巧妙地揭示了“欲速则不达”的道理。这一寓言不仅有助于学生理解成语“揠苗助长”的直接含义，更重要的是引导学生认识到尊重自然规律、循序渐进的重要性。

在教材编排上，《揠苗助长》作为第二课时出现，意味着学生已经对该故事有了初步的了解。因此，本课的教学重点应放在深入理解成语寓意、联系生活实际进行阐述，以及通过角色扮演等活动加深学生对故事人物性格及情节发展的理解上。同时，本课也是培养学生批判性思维和语言表达能力的良好契机，通过引导学生对故事进行多角度分析、讨论和创作，促进学生综合素质的提升。

学情分析

针对学习《沙滩上的童话》这篇课文的学生群体，我们可以做如下学情分析：首先，小学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对充满奇幻色彩的故事有着天然的兴趣和喜爱，因此，这篇课文能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，学生在之前的语文学习中已经掌握了一定的生字新词和阅读技巧，这为他们理解和分析课文打下了良好的基础。然而，由于年龄和经验的限制，学生在理解人物复杂情感和深入挖掘课文寓意方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要采用多样化的教学方法，如分段朗读、分析对话、角色扮演等，以帮助学生更好地理解课文内容，感受人物情感，并引导他们将所学内容应用到实际生活中去。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予不同的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

教学目标

深入理解“揠苗助长”成语的寓意，能结合生活实例说明其道理。

通过角色扮演，加深对故事中人物性格及情节发展的理解。

培养学生的批判性思维和语言表达能力。

教学重难点

教学重点：

深入理解成语寓意，并能联系生活实际进行阐述。

教学难点：

通过角色扮演，准确表现人物性格及心理变化，提升语言表达能力。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

手持一棵小苗模型，提问：“同学们，看看老师手里的小苗，你们知道它最需要什么吗？”

引导学生回答后，引出课题：“可是，有位种田人却急不可耐地想让小苗快快长大，结果却适得其反。今天，我们就来学习一个有趣的成语故事——《揠苗助长》。”

学生行为：

观看教师手中的小苗模型，思考并回答问题。

集中注意力，对新课产生好奇和兴趣。

二、初读课文，整体感知（15分钟）

教师行为：

理解题目：“揠”是什么意思呢？谁能猜猜这个成语的大概意思？（引导学生猜测，然后揭示“揠”是拔的意思，整体意思是拔高禾苗帮助它们生长。）

朗读课文：“现在，请大家打开课本，自由朗读课文，注意圈画出生字词语。”

文中识词：聚焦第一自然段，指导学生读好多音字“长（zhǎng）得（de）快些”和“我得（děi）想个办法帮它们长（zhǎng）。”

理解“自言自语”：“种田人在说这句话时，是怎样的心情和状态呢？谁来试着读一读，让大家感受到他的自言自语？”

学生行为：

朗读课文，圈画生字词语。

尝试读出多音字的正确读音。

通过朗读，体会种田人自言自语的心情和状态，并尝试表演。

三、品词析句，读懂故事（20分钟）

教师行为：

品读“为什么揠苗”：

读中感悟：“种田人为什么想要揠苗呢？请大家默读第一自然段，找出关键词语。”

体会“巴望”、感受“焦急”：引导学生通过时间中的感悟（如“天天到田边去看”）、比较中的感悟（如对比“他在田边转来转去”和“他在田边焦急地转来转去”）、识字中的感悟（如分析“焦”的字形字义）来体会种田人的心情。

指导朗读：“谁能用焦急的语气来读一读这段话，让我们感受到种田人的心情？”

交流讨论：“禾苗真的一点儿也没有长高吗？”引导学生理解禾苗生长的自然规律。

学生行为：

默读第一自然段，找出关键词语。

通过多种方式感悟种田人的焦急心情，并尝试用焦急的语气朗读。

参与讨论，理解禾苗生长的自然规律。

教师行为（继续）：

品读“怎么揠苗”：

读中感悟：“种田人是怎么揠苗的呢？请大家自由读第二自然段，找出相关句子。”

体会卖力、辛苦：：“种田人是一下子就拔完的吗？他是怎么做的？你能从哪些词语中感受到他的卖力和辛苦？”引导学生关注“一棵一棵地往上拔”、“从中午一直忙到太阳落山”等描述，体会种田人的辛苦和急于求成的心态。

启发想象：“想象一下，当时太阳火辣辣的，种田人满头大汗，却依然坚持拔苗。他的心里在想什么呢？”鼓励学生发挥想象力，进一步理解种田人的内心世界。

指导朗读：“现在，请