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Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：高中英语选择性必修第二册《BridgingCulturesReadingandThinking》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

3.授课时间：两课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

教学内容和目标：

-理解文章的主旨大意和作者的观点态度

-掌握文章中的关键信息和词汇

-提高学生的阅读理解和批判性思维能力

-促进学生的跨文化交流和理解

教学方法和策略：

-采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索和思考

-通过小组讨论和分享，促进学生的合作学习和批判性思维

-使用多媒体和网络资源，丰富教学内容和方式

教学资源和材料：

-课本《高中英语选择性必修第二册》

-相关阅读材料和文章

-多媒体和网络资源

评估和反馈：

-通过课堂参与、小组讨论和阅读理解测试等方式评估学生的学习效果

-及时给予学生反馈，鼓励他们改进和提高

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨大意和作者的观点态度。同时，通过讨论和分享，提升学生的英语口语表达和交流能力。

2.文化意识：通过阅读不同文化背景的文章，帮助学生了解和欣赏不同文化的特点和魅力，提高他们的跨文化意识和交流能力。

3.思维品质：通过问题驱动和小组讨论，培养学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考、分析问题和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，培养学生主动探索和学习的习惯，提高他们的学习效果和学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语的基本语法和词汇，具备一定的英语阅读理解能力。

-学生可能已经接触过一些文化差异的知识，对不同文化有一定的了解。

-学生可能已经具备一些批判性思维的基本能力，能够分析和评价信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语阅读和讨论可能感兴趣，特别是那些对文化差异和跨文化交流感兴趣的学生。

-学生在阅读理解方面可能具有较强的能力，能够快速抓住文章的主旨大意。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些专业词汇和表达方式不够熟悉，影响阅读理解。

-学生可能在批判性思维方面存在一定的困难，难以提出深入的问题和观点。

-学生可能在跨文化交流方面存在挑战，对不同文化的理解和欣赏能力有待提高。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于访问网络资源和进行在线讨论。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程材料、作业和进行互动讨论。

3.信息化资源：

-与课程相关的电子书籍和学术文章，用于扩展阅读和深化理解。

-在线词典和翻译工具，帮助学生查找词汇和理解语言表达。

4.教学手段：

-互动讨论：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和合作。

-阅读理解练习：提供相关的阅读材料和练习题，帮助学生巩固阅读理解能力。

-思维导图：引导学生通过绘制思维导图的方式，整理和展示对文章内容的理解和分析。

-批判性思维训练：通过提问和回答的方式，培养学生的批判性思维能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《BridgingCulturesReadingandThinking》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要跨文化交流的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跨文化交流的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解跨文化交流的基本概念。跨文化交流是指不同文化背景的人们之间的交流和互动。它是理解和尊重不同文化的关键，有助于促进全球化的进程。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了跨文化交流在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调跨文化交流