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一年级上册语文《小书包》教案4篇

课前预备

1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教

师)

2.预习生字；朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)

(1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会

把唱歌。(铅笔)

(2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面学问可真多！(书)

(4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)

2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今日我们就和朝夕相处的“小

书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。

3.学习“书包”两个字。

(1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生留意“书”是翘舌音。

(2)识记字形。

①观看“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三局部：

由横折、横折钩组成了一个楼梯的外形，还有一个竖和一个点。然后编小

口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观看“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中

看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记住这两个字的方法。

预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚刚教师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、

包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这

些方法来学习更多的生字。

设计意图：以谜语导入增加学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

在教学中指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。

音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、合作学习，活学活用

1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经熟悉的字，你就大声

地读出来；不熟悉的字，就先借助拼音再多读几遍。

2.教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

3.师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热忱地迎接它们，

现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

(1)指名给这些字宝宝标音。小组合作说一说怎么记住这些字。

要求学生明确小组学习的要求：

①已经熟悉的字，请你大声地读一读，不熟悉的字，大家要一起想方

法记住它们。

②完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。

(2)教师巡察，组长检查，总结方法。

4.学生汇报生字认读的状况。

(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准

字音)

(3)①包：半包围构造，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

(4)开小火车：读字并组词。

(5)小嬉戏：小组内四人一起玩“找朋友”的嬉戏。将实物与词语卡

片对应放好。小组内评价。

(6)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次消失四个字，看谁

读得好，记得准。

(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩

词)

5.做课间操《上学歌》。

设计意图：这一片段采纳了集中识字的方法。在教师领着学的根底上，

放手让孩子自己学习，并制造性地进展部件组合、猜谜等嬉戏，引导学生

用学到的本事来制造学习的乐趣。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其

要留意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进展合作学习。

三、动手实践，有序表达

1.教师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些

词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！小书包都

被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？自己试着整理书包。

2.说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先……接着……然

后……最终……”这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜爱的方式来

表达。

设计意图：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，

流利表达是教学的重难点。将课后习题中单一的实践训练