统编版语文二年级下册9 枫树上的喜鹊（教学设计）.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第四单元第九课《枫树上的喜鹊》

课时

一、二

教材分析

《枫树上的喜鹊》是语文二年级下册中的一篇课文，属于低年级阅读教学范畴。本文以儿童视角出发，通过描绘一个孩子对枫树上喜鹊一家的观察和想象，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对自然界的热爱。课文语言生动、情感真挚，富有童趣和想象力，不仅有助于学生语言能力的培养，还能激发学生对大自然的兴趣和探索欲。

从教学内容上看，本课旨在通过具体的故事情节，引导学生深入理解文本，体会主人公对喜鹊一家的深厚情感，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课文中的对话描写和细节刻画，为学生提供了丰富的语言素材和情感体验，有助于提升学生的语文素养和审美情趣。

此外，课文还蕴含着丰富的情感教育价值，如引导学生学会关爱自然、珍惜生命，以及从喜鹊阿姨的教诲中领悟到成长的道理等。这些元素都使得《枫树上的喜鹊》成为一篇不可多得的优秀课文。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富，对周围的世界充满了好奇和探索欲。然而，由于他们的认知水平和语言能力有限，因此在阅读理解和表达方面还存在一定的困难。

对于《枫树上的喜鹊》这篇课文，二年级的学生可能能够初步理解故事情节和人物关系，但对于深层次的情感体会和语言表达则可能感到力不从心。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如分段研读、问题引导、情感朗读等，帮助学生逐步深入理解课文内容，体会主人公的情感变化。

同时，二年级的学生也正处于想象力发展的高峰期，他们喜欢听故事、编故事，对故事中的情节和人物有着浓厚的兴趣。因此，在拓展延伸环节，教师可以通过引导学生进行故事续编或改编等活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升语言表达能力。

综上所述，针对二年级学生的学情特点，《枫树上的喜鹊》这篇课文的教学应注重情感体验和语言表达的培养，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的全面发展。

教学目标

深入理解课文内容，体会“我”对喜鹊一家的情感。

能够用自己的话复述课文主要情节，并表达个人感受。

培养学生的想象力和创造力，进行简单的故事续编或改编。

教学重难点

教学重点：

深入理解课文内容，体会“我”的情感。

教学难点：

用自己的话复述课文并表达个人感受，进行故事续编或改编。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、猜谜引入，出示课题

教师行为：

微笑地对学生说：“同学们，今天我们来玩一个有趣的猜谜游戏，看看谁能最快猜出答案。谜面是：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（打一植物）”

等待学生回答后，引导学生结合谜面和生活实际，说出答案（西瓜），并表扬回答正确的学生。

接着出示课题：“今天，我们要学习的课文和一种树有关，它也是一种非常美丽的树，你们猜猜是什么树呢？”（引导学生猜测后，揭示课题——《枫树上的喜鹊》）

指导学生读好课题，注意停顿和重音。

学生行为：

积极参与猜谜游戏，举手回答。

思考并回答教师的提问。

跟随教师读好课题。

师生示例对话：

教师：“同学们，谁能告诉我这个谜语的答案是什么？”

学生：“是西瓜！”

教师：“真棒！那今天我们要学习的课文和什么有关呢？”

学生：“和树有关！”

教师：“对，是一种非常美丽的树——枫树。那么，课题就是《枫树上的喜鹊》。”

二、初读课文，整体感知

教师行为：

布置任务：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意圈出生字词，标出自然段序号。”

巡视课堂，指导学生正确朗读，注意纠正发音。

集中纠字正音，重点讲解“撑着渡船”、“山冈”、“绿荫”、“遮蔽”、“渡口”等词语的读音和意思。

引导学生读好长句，通过分解句子结构、借助插图等方式帮助学生理解并读好句子。

学生行为：

自由朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。

认真听教师讲解，纠正自己的发音。

尝试读好长句，理解句子意思。

师生示例对话：

教师：“同学们，你们知道‘渡口’是什么意思吗？”

学生：“是船可以停的地方。”

教师：“非常好！那请大家再读一遍这个句子，注意把‘渡口’这个词读准确。”（学生跟读）

三、“我”喜欢

教师行为：

提出问题：“文中反复说‘我喜欢’，那‘我’喜欢的是什么呢？请大家再次默读课文，找到带有‘我喜欢’的句子。”

引导学生根据“自学提示”进行自学，并分享自己的发现。

借助插图，引导学生想象画面，感受“我”对喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的喜爱之情。

学生行为：

默读课文，找到带有“我喜欢”的句子，并做标记。

小组内交流自己的发现，准备分享。

观看插图，想象画面，感受“我”的情感。

师生示例对话：

教师：“谁能告诉我，你找到了哪些带有‘我喜欢’的句子？”

学生：“我找到了这一句：‘我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。