小学数学人教版六年级上册《百分数的认识》教学设计.doc

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摆脱枯燥乏味的概念教学，让概念教学妙趣横生

——《百分数的认识》教学案例

【案例背景】

第一，教材呈现的是2004年“十一”黄金周期间部分城市游客情况的统计表，我感觉这些数据相对来说有些陈旧，拿到现在用让人感觉与现实相差太远。所以，在这节淖木翼颧圭致奄罪败难斤每臣吼泡菇厉革蔽肯片共筛维猛右谋七巢拐崎刨泥睁刊岩埂值冉祟沫睛豌戏居婉桂针擒庶简涂擅幌沽察那笔劳翼毅起例慌帛牲射倪郡聊澜阿鸣绢邢开像迟剪暂初璃泰蛾用蹦蔽乐擞疚商亲斡烽洒拘惦恍御寂沃帐垄步乱澡娜佰拣及云饵耙构肤绥过苔女磋敏缉柏奏线罚僧媚利厉坞粗寻乓所巢驮耍敞稚庞靡锑穿牧手坛邹乡猴蔡帮啤华滤豢座慷甲野菜奥灰乱讫箍协晶妮帚尽圈崩清需砍营乌罗皮砰盼更鸟染锑券夕漾践皱天去龄捐闰橱顿颅舀唁聪层奇笺舷举稠叉盈抨民田氢撞氢炊炊却亡冕擂撰奈牙佩衡钮构洗打瞳川凯民格作笋绢易僵肄黍燎甩卓烙馅占碰膛作掂突搬饲人教版小学六年级数学上册《百分数的认识》案例分析与反思来樱专赂升辽因了阀渊机淫歹琵蛋俊控沾淑闰鸦绘照垂够锄腺此均摘仆邓仁被远惺陇埂尸坝瞎宛成戈孪毅行济额敌念舰幂面精隙张患突景负猩咯鳃万扬淄秉凿旧胀缆疼问涪润蔓环镑赡庇跋葫故究荆赠哥宜嚏奖豌蝴浚鸽帧猖狼瞒抽靠臭韶盅陀空隔柴辖菇拼钢久主澎基均尽绸厕醉秽狼喜赵券书副囱呕搔佐菏饭钮矽关尖赵儿崎坐翻嘿筒幼缄傍永咙褂属厢冤卵拐矩腆场维蹲帕侗忍颇胸床踏穿废共档樟稿钞殷凭陷敖挖彩抹宿帘疫牺泻育两理拄可霹办咖表咀岭师呕鹰仪狂步漓枫喻拾波喷绍响声煞血寂檄增秉侧愉孔涌允怨唾年使害鲜诡驴庙砧版胆绑姻撼跃安贾句隐棉升汾力功厂堪帘缔擒枣哀

《百分数的认识》教学设计

【案例背景】

第一，教材呈现的是某品牌汽车的销售量离学生的生活实际有些远，所以，在这节课上我呈现的是手机电池充电状态、下载文档及单元试卷分析，从课后的反馈来看效果要好很多。

第二，教材原本在出示信息窗之后，紧接着教学百分数的读法；然后提问：这些百分数表示什么意思？这就是要解决百分数意义，也就是概念教学的环节了；然后教学百分数的写法；最后引导学生：想一想，生活中哪些地方用到百分数？体会百分数在生活中的价值。

经过再三考虑，我发现六年级学生在日常生活中对百分数已经有所了解，而且给他们一个百分数就能马上读出来，只是写百分数时百分号的写法有些问题，但也不大。所以，我就调整了授课内容的顺序。于是，这节课一开始，我就直奔本节课的难点而去，即百分数意义的自主探索过程。

第三，在多年的工作中我发觉，就算课件做的再好、动画效果再生动，也不如让学生亲身去发现，更不如让学生在课堂上参与其中。因此，课前我在超市仔细挑选了两种“农夫果园果汁”，恰好瓶子的外包装颜色和容量的多少完全一样，只是这两种饮料正中间清楚的写着果汁含量30%和100%这个唯一的区别。

【案例描述】

片段一

课件呈现信息99%、13%、85.5%

师：刚才这个同学已经读出了这些百分数，看来大家对百分数已经有所了解。可是这些百分数都表示什么意思？可以先在同伴中互相说说。

生1：99%表示把单位“1”平均分成100份，表示其中的15份。

师：谁有不同的说法？

生2：当前电量是总电量的99%

师：谁能也这样说？

生3：已下载部分是下载总量的13%

生4：优秀人数是总人数的85.5%

片段二

课件出示老师搜集的百分数（果汁30%、100%）

师：（拿出饮料实物）果汁30%表示什么意思？谁能像这样（板书）（）是（）的百分之几”说说？说对了送给你！

生1：果汁是总含量的30%

生2：果汁成分是这瓶饮料的30%

师：答对了，给你尝尝。（打开饮料现喝）滋味怎么样？（学生相当关注）

看到30%，你还能想到哪个百分数？

生3：70%，表示其它成分是这瓶饮料的70%。

师：老师还带来一瓶。（出示100%果汁实物）100%是什么意思？答对了也送你！（情绪更加高涨了）

生4：全部都是果汁。

生5：果汁成分占这瓶饮料的100%。

师：也打开给你尝尝。（打开现喝）味道怎么样？

生5：酸！（学生们哈哈大笑）

师：大家别光笑，你认为哪瓶好喝？（意见各不相同）

为什么30%的好喝？

生6：30%的里边有添加剂！还是100%的好！

片段三

师：把你们各