Unit 4 Shopping Day（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册.docx

Unit4ShoppingDay（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

一、教学目标

技能目标：

学生能够通过本单元的学习，听懂、会说用来询问商品价格的功能句“Howmuchisit?”，并能在恰当的情境中口头运用。

学生能够初步学会根据问句写出答句，或根据答语进行提问。

知识目标：

学生能够理解并表演单元中的故事大意。

学生能够认读和运用重点句型。

学生能够演唱和改编童谣儿歌。

学生能够读懂与购物有关的对话，抓住大意和关键信息，并能模仿录音较为流利地朗读。

情感态度目标：

通过购物的询问和回答，找到与生活息息相关的信息，增强学习英语的兴趣。

学习策略目标：

通过遵循理解，听、说、读、写的“认知规律”，玩、演、唱的合作学习，让学生提高学习兴趣，更好地掌握知识。

二、教学内容分析

故事：是生活化的对话，可以提出简单的理解性问题，或者采用T或F问题。

词汇：学生需要掌握单词如exercisebook,pencilsharpener,apairofscissors,pencilbox,aboxofcrayons和please等，并会听、会认、会说。

儿歌：学生能够模仿唱，并进行简单的改编。

练习：学生需要能辨别语音、领会意思，听懂大意和主题。

三、学情分析

经过四年多的学习，大部分学生对英语学习有较浓厚的兴趣，学生由中段转为高段，虽然学习难度加大，但大部分学生仍对英语学习保持着较高的学习热情，他们敢于也乐于接受更大的挑战。本单元的内容——购物与他们的日常生活联系紧密，孩子们较容易上手。

四、教学方法与手段

听说法：通过听力材料，让学生在听的过程中模仿发音和语调。

视听法：利用视频、图片等多媒体资源，直观展示购物场景，帮助学生理解。

任务型教学法：通过完成具体任务，如角色扮演、填空练习等，提高学生的实际运用能力。

交际教学法：鼓励学生进行实际对话，提高交际能力。

情景教学法：创设购物情境，让学生在模拟的情境中学习和运用语言。

五、教学重难点

教学重点：

故事大意的理解和表演。

重点句型的认读和运用。

童谣儿歌的演唱和改编。

家庭成员名称的单词的正确认读以及图文能配对理解。

教学难点：

exercisebook,pencilsharpener,apairofscissors,pencilbox,aboxofcrayons和please六个单词和短语的记忆与运用。

童谣儿歌的改编。

六、教学过程

Step1:Warm-up

教师热情地与学生打招呼并问候，如：“Hello,everyone!Howareyou?”

学生回应问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

Step2:Lead-in

创设购物语言情景，教师呈现GetReady情景图，引导学生观察图片并提问：“Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheydo?Whatcanyousee?”

教师描述主情景图内容，引出本单元主题：“Yaoyaowantstobuysomethinginthestationeryshop.Sheisshopping.Let’sgowithher.”

Step3:Newlesson

VocabularyTeaching

教师通过图片和实物展示新词汇，如exercisebook,pencilsharpener等，并引导学生跟读和模仿发音。

利用游戏如“Colourthewords”和“SpellingGame”巩固新词汇。

SentenceStructure

教授重点句型“Howmuchisit?”及其答语“It’s…yuan.”，并引导学生进行角色扮演和对话练习。

Step4:ReadingComprehension

引导学生阅读课文，理解课文大意和细节信息。

借助关键词帮助学生记住课文主要意思，并尝试复述。

Step5:Practice

进行多种形式的练习，如听录音填空、角色扮演等，巩固所学词汇和句型。

Step6:Consolidation

回顾本课所学内容，进行课堂小结。

布置作业，如听录音、练习单词、读课文等。

Step7:Homework

Listentothetapeandrepeatthenewwordsandsentences.

Practicewritingthenewwordsandsentences.

Readandtrytoretellthestorywithyourfamily.