道德与法治四下第四单元第二课《多姿多彩的民间艺术》第1课时大单元教学设计.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级四主备人审核人备课时间

课题

11《多姿多彩的民间艺术》

课型

新授

课时

2

序号

1

内容

分析

文本位置、单元主要内容

《多姿多彩的民间艺术》是统编版小学《道德与法治》四年级下册第四单元的第2课。

本单元以“感受家乡文化关心家乡发展”为主题，安排了《我们当地的风俗》《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》三课，侧重于从家乡的习俗、风俗和身边可触可感的资源出发，理解自己家乡的风俗和民间艺术，通过对传统风俗和艺术的了解，认识到保护传统的重要性，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。

本课教学内容分析

《多姿多彩的民间艺术》一课由三个板块组成，分别是“民间艺术交流会”“我们这里的民间艺术”和“保护民间艺术”。民间艺术是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的文化底蕴，体现了当地民间艺人的聪明才智，本课通过讨论交流、分享展示的方法，引导学生了解民间艺术的多样性及其魅力感悟，激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发展民间艺术做出自己的贡献。

本课的教学结合我们家乡潍坊当地的民间艺术资源开展教学，真实地了解家乡民间艺术的现状，引发学生思考其衰落的原因及保护措施，进一步思考如何去传承保护民间艺术。

关系建构：

（1）单元外：本单元以“感受家乡文化关心家乡发展”为主题，这一内容在二上“我们生活的地方”和三下“我在这里长大”中有所涉及，但侧重点不同，由最初的家乡的地、物、人、事，到家乡的邻里与环境，再到现在的家乡的文化与历史。所体现的是从认识家乡、认同家乡、热爱家乡、建设家乡，到最终实现家国情怀的共同目标。

（2）单元内：《多姿多彩的民间艺术》一课和第10课《我们当地的风俗》是并列关系，从文化形态的话题来讲家乡：风俗与民间艺术，而第12课《家乡的喜与忧》是前两课的总结：家乡的问题与发展。内容安排上呈现先分再总。

课标

分析

课标总目标中提出：

学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果。能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动。

在学段目标中也提出：

初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。体验公共设施给自己生活带来的便利，爱护公共设施，遵守公共秩序。

通过本课的学习，让学生了解到多姿多彩的民间艺术、各方面的发展与变化，产生对家乡产生热爱之情。

学情

分析

知识经验：

通过之前的学习及查询资料等方式，学生对于民间艺术已经有一定了解，对于本课的学习有一定的知识储备。

策略经验：

中年级的学生已经有了一定的学习能力和生活经验的积累，好奇心特别强烈。学生能通过网络、书籍、调查和访问等资源和渠道来搜集信息了解民间艺术。

生活经验：

学生在生活中都经历过传统节日等风俗，也接触过一部分民间艺术，比如：秧歌、风筝、年画、地方戏曲等。

困难与障碍：

大多数学生对民间艺术的印象仅仅停留在书本或影视作品上，同时他们乐学好学，注意力和兴趣会更多地放在民间艺术的外在形式上，浅浅停留于表面。而对于民间艺术的形成与发展、民间艺术与我们生活的密切关联性、存在价值与意义以及民间艺术的衰落原因与保护措施，他们所知甚少。

5.突破措施：

教师需要尽量引导学生使用简便、可行的方法去收集、整理、探究民间艺术的资源，比如互联网搜索、实地观察、查阅报刊和书籍，同时联系与学生身边熟悉的民间艺术为主，通过与学生交流、探究的过程，实现本课教学有目标、有重点、有突破、有特色、有实效。

学习

目标

通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。

通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。

学习

重难点

学习重点：

通通过查阅资料、同学交流等方式，学生了解各地的民间艺术，探究民间艺术对生活的意义，体会民间艺人的聪明才智。

学习难点：

通过查阅资料、小组合作学习等方式，学生知道民间艺术现状，力所能及地为民间艺术传承做出贡献。

课前

准备

师：ppt、圆形卡片

生：搜集相关民间艺术的资料

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、创设情境，走进民间艺术

1.出示图片（北京京韵大鼓、东北秧歌、广东舞龙舞狮、天津杨柳青年画、江西景德镇瓷器……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？学生根据图片回答图片上的活动：“北京京韵大鼓、东北秧歌、广东舞龙舞狮、天津杨柳青年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……”。

这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔，民族众