第2课《我是什么》（教学设计）二年级语文上册（统编版）.docx

课题

2.我是什么

统编版

二年级上册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“晒、极”等16个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3.初步理解课文内容，了解水神奇的变化，感受各种各样云的色彩。

4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

学习

重难点

1.借助图片、关键词、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。

2.体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。

学情分析

朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课可以试图通过指导学生观看图画、动作演示朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

情境设计，游戏开课，激趣入文

自然界不仅有有趣的动物，还有许多神奇的现象，你知道吗？

跟老师猜一猜：

1.忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就跑。（云）

2.线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

3.我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。（雪花）

4.我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕（冰雹）

师：大自然就像一位魔术师，它同学们，今天的课文就是一个大谜语。教师板书：（我是什么）让我们一起用疑问的语气来读读课题——我是什么。

学习任务一学习字词，整体感知课文

1.结合“自主预习卡”自由读文。教师提出要求：不认识的字借助拼音反复读两遍。

2.引导学生自由读课文，用笔圈出生字新词，多读几遍，标出自然段序号。

3.指名分段读课文，引导学生评议读书情况。(评议要点：字音是否正确，语句是否通畅。)

教师重点强调被圈出的生字、词语的读音。(如：“晒”和“冲”是翘舌音，“猜”是平舌音，“没”是多音字，在本课是漫过的意思，读mò。)

4.引导学生读文并质疑。

教师重点提示：文中的“我”究竟是什么？(水)你能用自己积累的词语来形容自己看到的水吗？

(课件出示各种水的图片，学生看图片说出自己积累的词语：宁静、美丽、平静、清澈、调皮、活跃、奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……)

5.师：今天把水宝宝请到了咱们的课堂上，快来和它打个招呼。老师用神奇的手轻轻地一点，水宝宝就变成了一位大魔术师。

6.指名分段朗读课文。明确要求：请5位同学来读一读课文。其他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。

7.它都能变出什么？我们一起来喊“一、二、三”。变出了什么？

（1）晒太阳北极傍晚越来越好水滴溪水奔跑海洋破坏淹没冲毁房屋灾害猜谜

顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。

教师引导：读了这么多遍，相信红色的生字你一定记牢了，选一个说说你什么好办法记住它？

教师总结：同学们学会了这么多识记生字的办法。这些办法可以让我们把生字掌握得更准、更牢！

（2）红袍雹子比较“袍”和“雹”

教师提示：我们发现这两个生字里都有“包”这个部件，其实“包”字家族的成员可多了，你知道都有谁吗？

教师讲解：炮、跑、泡、刨、抱、胞、苞、饱

（3）读好词语，学习多音字“没”和“稼”的变音。

学生自由练习读，同桌互读，指名读。

示范引领，自主写字

课件出示会写字中的字，引导学生仔细观察生字特点。

组织学生交流观察结果。“变、带”是上下结构的字，上下两部分大小相当；“片”是独体字；“极、傍、海、洋、作、坏、给”都是左右结构的字。

重点指导笔画笔顺。如：“变”的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐；“极”右边的“及”先写撇，再写横折折撇、捺；“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点；“片”先写撇，再写竖、横、横折；“带”的上面先写横，然后从左到右写竖、竖、竖。

教师示范书写生字，学生仔细观察，并用小手跟着书空。

学生描红，临写，自由练写。教师巡视重点指导“带”的写法和组成，再把“常”和“带”放在一起比较异同，“带”不要多写“口”，“带”上下窄，中间的秃宝盖最宽。

展示学生的书写成果，师生共同评议。

学习任务二品读文字，感受神奇

1.读课文第1、2自然段，边读边想：“我”都变成了什么？是怎样变化的？（板书：我会变）

教师提示：咱们按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。（板书：汽云雨冰