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老年健康教育与遗憾人员的关系
摘要:目的探讨老年健康教育的难点,分析老年健康教育存在的
问题。方法对老年健康教育可起到有益有效的作用。结果促使
老年人获得有关疾病的健康知识,使老年人形成健康意识和健康行
为。结论养成健康的生活方式,是医护人员职业道德和健康教育
能力的考验。
关键词:老年病人健康教育
在以“病人为中心”的新型护理模式,对病人实施健康教育的整
体护理的重要组成部分,其目的是使病人了解掌握有关疾病的病因
病理知识和康复保健知识。笔者通过对老年病人健康教育实践,意
识到健康教育对老年病人的康复起着有益和有效的作用。但由于老
年病人的生理、心理问题以及护士健康教育能力问题,直接影响着
健康教育的开展,现分析如下。
xx年-xx年内科老年病人,年龄在60a以上的住院病人,年龄最
大达92a;文盲半文盲占75%。护士不定时进行住院病人健康教育,
检查反馈与其它项目相比,令人不满意的是老年病人的健康教育:
发现病人对疾病的病因病理、症状,体征、诊疗、检查项目、目
的、药物、饮食、活动、潜在并发症等方面的知识在深度和广度上
掌握不够,达不到充分调动病人积极参与活动,提高自我护理保健
能力的地。
2.1记忆力差、认知力差及感知觉减退老年患者随着年龄的增加
及生理功能衰退,使身体患有多种疾病如脑萎缩、糖尿病、高血压
脑动脉硬化等,均可导致老年病人不同程度健忘、耳聋、视力减
退、感知觉减退、反应迟钝、记忆力减退、认知力差,易引起误解
或曲解别人的意思。
2.2易怒、固执、疑虑等不良的心理反应老年人是一群特殊的群
体,他们年龄大,但社会经验丰富,心理活动复杂。由于生理性衰
老、视、听不灵、体弱多病,加之社会和家庭角色改变,适应能力
减弱,一旦住院,心理压力增加以及对医疗费用的负担和对疾病的
认识不足等原因,使他们对病情的估计多为悲观和对抗意识,而出
现易怒、固执、多疑等不良心理反应,对治疗护理疾病的康复失去
信心。
有的护士可能缺乏沟通技巧或不熟悉沟通技巧,影响着护患之间
的关系;有的护士在运用护理程序方面存在着入院评估收集资料不全
面,如病人的身体情况、疾病过程、文化程度。社会背景、经济状
况、行为方式(生活、饮食习惯),和社会心理因素等情况的收集不
完整或欠认真细致,评价不及时或未能做出恰当的.效果评价;有的
护士对老年病人的生理、心理特点掌握不全面;有的掌握疾病健康教
育的内容不全面。如:入院教育、有关疾病的病因病理知识教育、
检查项目介绍、治疗药物知识的宣教、饮食指导、活动指导、危险
因素的防治及出院指导等。基于这些原因,而导致护士在进行有关
疾病的健康教育时不能根据病人接受知识的能力和病情各阶段有的
放矢地进行健康教育,显示不出个体差异。
4.1护士应具备健康教育的能力健康教育是一种有计划、有目
的、有评价的教育活动,首先应具备相应的理论知识。如教育学、
心理学、行为学、社会学等多种边缘学科知识。建立良好的护患关
系,掌握护患沟通交流技巧,按照不同的对象,不同的场合,病情
的不同阶段,选择不同的健康教育方法,使他们对护士产生信任
感,愿意接受护士传授的健康信息。健康教育形式要有针对性,因
人而异,因病而异。内科老年病人病情复杂多样,不同疾病的病
因、诱因各不相同,着重的预防保健措施亦不相同,因此要根据不
同疾病的特点,采取相应的知识教育。例如:阻塞性肺气肿的病
人,住院后主要与病人讲解采取有效的半卧位休息的目的,低流量
吸氧的目的,指导有效排痰的方法以及吸烟、有害气体、粉尘及气
候对疾病的影响,同时加强呼吸功能锻炼和饮食的指导,并保持大
便通畅,避免诱发因素及改善个人体质。而支气管哮喘病人住院后
主要讲解哮喘发作时取端坐位舒适体位的目的,用B受体激动剂、
茶碱类、糖皮质激素等药物的作用、副作用,以及鼓励病人补充水
分,每天2500ml-3000ml的目的,指导病人不宜食用鱼、虾、蟹,
猪肝、蛋白质等易过敏的食物。避免诱因:避免密封门窗及花草、
地毯、皮毛、异味气体接触,防止情绪激动等。因人而异:对记忆
力减退,认知力差的病人要利用每日治疗,护理查房的时间,反复
多次强调并且耐心细致的教育指导。因人而异、因病而异的个体化
教育是健康教育工作获得成功的基础。
4.2护士应具备良好职业道德水准在以“病人为中心”的健康教
育,要求护士要进行认真细致的评估收集病人资料,护士不仅要向
病人灌输健康知识,包括生理、心理健康保健知识,而且还包括形
成人们的健康意识、健
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