三年级上册数学教案--千米的认识 人教新课标.docx

三年级上册数学教案千米的认识人教新课标

一、教学目标

1.让学生理解千米的概念，知道千米是长度单位之一。

2.使学生能够进行千米与米之间的换算。

3.培养学生观察、思考、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容

1.千米的概念及与米之间的换算关系。

2.千米在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：千米的概念，千米与米之间的换算。

2.教学难点：千米概念的理解，千米与米换算的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：千米与米换算表，实际长度测量工具。

2.学具：直尺、计算器。

五、教学过程

1.引入：通过讲述一个关于长度的故事，引发学生对长度单位的思考。

2.新课导入：介绍千米的概念，讲解千米与米之间的换算关系。

3.实践操作：让学生分组进行长度测量，亲身体验千米与米的换算。

4.巩固练习：布置一些关于千米与米换算的练习题，让学生独立完成。

六、板书设计

1.板书千米的认识

2.板书内容：千米的概念、千米与米的换算、实际应用举例。

七、作业设计

1.课后练习：布置一些关于千米与米换算的练习题，让学生回家完成。

2.家庭作业：让学生观察家中的物品，估算其长度，并进行千米与米的换算。

八、课后反思

1.教师要关注学生对千米概念的理解，及时纠正错误认识。

2.在实践操作环节，注意引导学生正确使用测量工具，确保实验准确性。

3.通过课后作业，检查学生对千米与米换算的掌握程度，为下一节课做好准备。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动手能力。

1.引入环节：教师可以通过讲述一个关于长度的故事，例如“小明的旅行”，让学生了解到在不同的情境下，我们需要使用不同的长度单位来描述距离。这个故事可以引发学生对长度单位的思考，为后续的学习打下基础。

2.新课导入：在介绍千米的概念时，教师可以通过图片、视频等多种形式，让学生直观地感受到1千米的长度。同时，教师需要明确告诉学生，千米是长度单位之一，它与米之间的换算关系是1千米=1000米。

3.实践操作：在这一环节，教师可以将学生分成小组，让他们使用直尺、计算器等学具，亲自动手测量一些物体的长度，并进行千米与米的换算。例如，让学生测量教室的长度，然后将结果转换为千米。这样的实践操作，有助于学生加深对千米与米换算的理解。

4.巩固练习：教师可以布置一些关于千米与米换算的练习题，让学生独立完成。这些练习题应包括基本换算、实际应用等方面，旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们解决问题的能力。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力，帮助他们掌握千米与米换算的方法。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。通过这样的教学过程，我们有信心让学生更好地理解千米的认识，为他们未来的学习打下坚实的基础。

1.引入环节：教师可以通过一个引人入胜的故事，比如讲述一个小男孩想要知道从家到学校的距离，但是不知道如何测量这么长的路程。这个故事可以激发学生的好奇心，让他们思考如何解决这个问题。教师可以提出问题，如“你们认为小男孩应该怎么做？”来引导学生思考长度单位和测量方法。

2.新课导入：在介绍千米的概念时，教师可以使用实际的地图或者模型来展示1千米有多长。例如，可以用一张城市地图，标出1千米的距离，让学生看到千米在实际生活中的应用。教师还可以通过互动活动，比如让学生估计从学校到最近商店的距离，然后告诉他们这个距离大约是多少千米，以此来加深学生对千米单位的理解。

3.实践操作：在分组测量活动中，教师应提供清晰的指导，确保学生知道如何正确使用测量工具。可以让学生测量学校操场的一圈，然后计算其长度，再将其转换为千米。这样的活动不仅能够让学生亲身体验千米的概念，还能够提高他们的合作能力和实际操作能力。

4.巩固练习：在练习环节，教师应设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。例如，对于基础水平的学生，可以设计简单的换算题目；对于高水平的学生，可以设计需要解决实际问题的题目。这样，每个学生都能够根据自己的能力得到适当的挑战和练习。

6.作业设计：作业应该与课堂教学内容紧密结合，既要能够巩固学生的基础知识，又要能够激发他们的思考。例如，可以设计一个家庭作业，让学生测量自己家到学校的距离，并计算出来，然后在下一节课上分享他们的发现。

7.课后反思：教师应在课后对教学过程进行反思，考虑哪些活动最有效，哪些需要改进。例如，如果发现某些学生在实践操作中遇到了困难，教师可以在下一节课中提供更多的个别指导。同时，教师还应根据学生的反馈