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课时教案5-课时教案-高中英语必修一(人教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版高中英语必修一第五课时教案。本课时主要内容为学习过去进行时态,通过听、说、读、写等多种方式,使学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式,提高学生在实际语境中运用英语的能力。
教学重点:
1.掌握过去进行时态的构成:主语+was/were+动词-ing。
2.理解过去进行时态的用法:表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
3.能够运用过去进行时态进行情景交际。
教学难点:
1.过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。
2.过去进行时态在实际语境中的运用。
教学准备:
1.教师准备相关过去进行时态的PPT、图片、情景对话等教学资源。
2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。
核心素养目标分析
本课时旨在通过学习过去进行时态,提升学生的英语语言运用能力,培养学生的跨文化交际意识,并增强学生的自主学习与合作学习能力。
1.语言能力:通过听力、口语、阅读和写作等活动,使学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式,提高学生在实际语境中运用英语的能力。
2.文化意识:通过学习过去进行时态的使用情境,使学生了解不同文化背景下的语言表达习惯,培养学生的跨文化交际意识。
3.思维品质:通过分析过去进行时态的逻辑关系,提高学生的逻辑思维能力,培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.自主学习与合作能力:通过小组讨论、互动交流等方式,培养学生的自主学习与合作能力,提高学生主动探究和协同解决问题的能力。
5.情感态度与价值观:通过学习过去进行时态,使学生更加了解英语语言的魅力,激发学生学习英语的兴趣,培养积极的学习态度和正确的价值观。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)过去进行时态的构成:主语+was/were+动词-ing。
举例:ShewaswatchingTVwhenIcalledher.(当我给她打电话时,她正在看电视。)
(2)过去进行时态的用法:表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。
举例:Theywerediscussingtheplaninthemeetingroom.(他们在会议室里讨论计划。)
(3)过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。
举例:Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang.(电话响的时候我正在吃早餐。)
2.教学难点:
(1)过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。
解释:学生在使用过去进行时态时,常常忘记将动词变为-ing形式。教师需要强调并引导学生正确使用动词-ing形式。
(2)过去进行时态在实际语境中的运用。
解释:学生掌握了过去进行时态的构成和用法,但在实际语境中运用时,可能会出现混淆或错误。教师需要通过创设真实的语境,让学生在实践中运用过去进行时态,提高其在实际语境中的运用能力。
(3)过去进行时态的句子结构。
解释:学生在构建过去进行时态的句子时,可能会出现句子结构混乱或不符合语法规则的情况。教师需要引导学生掌握正确的句子结构,并在课堂上进行针对性练习。
举例:
错误句子:HewaswalkingtoschoolwhenIcalledhim.(当我给他打电话时,他正在走去学校。)
正确句子:HewaswalkingtoschoolwhenIcalledhim.(当我给他打电话时,他正在走去学校。)
(4)过去进行时态的时态标志。
解释:学生在判断句子是否为过去进行时态时,可能会忽略时态标志。教师需要引导学生关注时间状语和语境,以正确判断句子所使用的时态。
举例:
错误判断:Shehasfinishedherhomework.(她已经完成了她的家庭作业。)
正确判断:ShewasfinishingherhomeworkwhenIcamehome.(当我回家时,她正在完成她的家庭作业。)
教学资源
1.软硬件资源:
-教室内的多媒体设备(投影仪、计算机、音响等)
-学生笔记本电脑或平板设备
-白板和白色粉笔
-教学挂图或海报
-练习册和作业本
2.课程平台:
-学校提供的在线学习平台(如Moodle、Blackboard等)
-英语学习软件或应用程序(如Duolingo、HelloTalk等)
3.信息化资源:
-英语学习网站(如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等)
-英语听力材料(如TEDTalks、英语电影片段等)
-英语阅读材料(如新闻文章、短篇小说等)
-英语口语练习材料(如英语口语考试题库、英语歌曲等)
4.教学手段:
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