课时教案5-课时教案-高中英语必修一（人教版）.docx

课时教案5-课时教案-高中英语必修一（人教版）

授课内容

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授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版高中英语必修一第五课时教案。本课时主要内容为学习过去进行时态，通过听、说、读、写等多种方式，使学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

教学重点：

1.掌握过去进行时态的构成：主语+was/were+动词-ing。

2.理解过去进行时态的用法：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。

3.能够运用过去进行时态进行情景交际。

教学难点：

1.过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。

2.过去进行时态在实际语境中的运用。

教学准备：

1.教师准备相关过去进行时态的PPT、图片、情景对话等教学资源。

2.学生准备课本、笔记本、文具等学习用品。

核心素养目标分析

本课时旨在通过学习过去进行时态，提升学生的英语语言运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并增强学生的自主学习与合作学习能力。

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等活动，使学生掌握过去进行时态的构成、用法和表达方式，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过学习过去进行时态的使用情境，使学生了解不同文化背景下的语言表达习惯，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析过去进行时态的逻辑关系，提高学生的逻辑思维能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.自主学习与合作能力：通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的自主学习与合作能力，提高学生主动探究和协同解决问题的能力。

5.情感态度与价值观：通过学习过去进行时态，使学生更加了解英语语言的魅力，激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度和正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）过去进行时态的构成：主语+was/were+动词-ing。

举例：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.（当我给她打电话时，她正在看电视。）

（2）过去进行时态的用法：表示过去某个时刻正在进行的动作或状态。

举例：Theywerediscussingtheplaninthemeetingroom.（他们在会议室里讨论计划。）

（3）过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。

举例：Iwaseatingbreakfastwhenthephonerang.（电话响的时候我正在吃早餐。）

2.教学难点：

（1）过去进行时态的动词-ing形式的正确使用。

解释：学生在使用过去进行时态时，常常忘记将动词变为-ing形式。教师需要强调并引导学生正确使用动词-ing形式。

（2）过去进行时态在实际语境中的运用。

解释：学生掌握了过去进行时态的构成和用法，但在实际语境中运用时，可能会出现混淆或错误。教师需要通过创设真实的语境，让学生在实践中运用过去进行时态，提高其在实际语境中的运用能力。

（3）过去进行时态的句子结构。

解释：学生在构建过去进行时态的句子时，可能会出现句子结构混乱或不符合语法规则的情况。教师需要引导学生掌握正确的句子结构，并在课堂上进行针对性练习。

举例：

错误句子：HewaswalkingtoschoolwhenIcalledhim.（当我给他打电话时，他正在走去学校。）

正确句子：HewaswalkingtoschoolwhenIcalledhim.（当我给他打电话时，他正在走去学校。）

（4）过去进行时态的时态标志。

解释：学生在判断句子是否为过去进行时态时，可能会忽略时态标志。教师需要引导学生关注时间状语和语境，以正确判断句子所使用的时态。

举例：

错误判断：Shehasfinishedherhomework.（她已经完成了她的家庭作业。）

正确判断：ShewasfinishingherhomeworkwhenIcamehome.（当我回家时，她正在完成她的家庭作业。）

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生笔记本电脑或平板设备

-白板和白色粉笔

-教学挂图或海报

-练习册和作业本

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）

-英语学习软件或应用程序（如Duolingo、HelloTalk等）

3.信息化资源：

-英语学习网站（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

-英语听力材料（如TEDTalks、英语电影片段等）

-英语阅读材料（如新闻文章、短篇小说等）

-英语口语练习材料（如英语口语考试题库、英语歌曲等）

4.教学手段：