新浙教版八年级科学1.1指南针为什么能指方向教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）.docx

新浙教版八年级科学1.1指南针为什么能指方向教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新浙教版八年级科学1.1指南针为什么能指方向教学设计-1指南针为什么能指方向-初二下册科学（教科版）

教材分析

本节课的教学内容选自新浙教版八年级科学下册第1章第1节“指南针为什么能指方向”。该章节主要让学生了解指南针的原理及其在生活中的应用。通过学习，学生能够理解地磁场的概念，掌握指南针指示方向的原因，并能运用这一知识解释生活中的相关现象。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，通过实验、讨论等方式，让学生在实践中掌握知识，提高科学素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，合理调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养，包括科学思维、科学探究和科学态度三个维度。通过学习指南针的原理和地磁场的概念，学生能够发展科学思维，掌握分析、推理和判断的能力。在实验和观察过程中，学生将提升科学探究的能力，学会观察、提出问题、制定计划和解决问题。同时，学生将培养科学态度，对科学探究保持好奇心，勇于尝试和探索，并在探究过程中培养合作和交流的能力。通过本节课的学习，学生将能够将科学知识运用到生活中，提高科学素养，培养解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.指南针为什么能指方向？

2.地磁场的概念及特点。

难点：

1.指南针指示方向的原理。

2.地磁场与指南针之间的关系。

解决办法：

1.对于重点内容，通过实验和观察，让学生亲身体验指南针指示方向的现象，从而加深理解。

2.对于难点内容，利用多媒体动画或模型演示地磁场和指南针之间的关系，帮助学生形象地理解原理。同时，组织小组讨论，鼓励学生提出问题，共同探讨解决问题，以提高学生的思考和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：实验室用具（指南针、磁铁、铁架台等）、多媒体投影仪、白板、教学卡片。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程资源库。

3.信息化资源：地磁场动画演示、指南针工作原理视频、科学实验教学软件。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、互动提问、情境模拟、多媒体展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供指南针和地磁场的科普视频，要求学生观看并总结指南针指示方向的原因。

-设计预习问题：提出问题如“指南针如何受到地磁场的影响？”、“地磁场对指南针的作用是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，记录下关键信息点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释指南针指示方向的原因。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和提出的问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和信息整理能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进学生的信息获取和交流。

-作用与目的：为学生提供指南针和地磁场的基础知识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代导航工具的图片，引发学生对指南针的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解地磁场和指南针的工作原理，用实物演示指南针的变化。

-组织课堂活动：分组进行实验，让学生观察指南针在不同的磁场下的指向变化。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答，并引导学生进行思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息，对指南针的原理进行思考。

-参与课堂活动：学生在实验中观察指南针的变化，与组员讨论现象背后的原因。

-提问与讨论：学生针对实验中的发现提出问题，与组员讨论并尝试解答。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握地磁场和指南针的基本原理。

-实践活动法：通过实验让学生直观感受指南针的工作原理。

-合作学习法：通过小组讨论和实验，培养学生的合作精神和问题解决能力。

-作用与目的：使学生深入理解指南针指示方向的科学原理，提高观察和实验能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的练习题，让学生绘制指南针的工作原理图。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于指南针历史和应用的书籍。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求绘制原理图，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅书籍，了解指南针在历史上的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，考虑如何更好地应用所学