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引入衍纸艺术激发创新潜能

作者：杜玲玲

来源：《江苏教育研究》2015年第02期

劳动与技术课程是一门给学生提供较多自主探究、创新应用、发明创造等空间的课程，有

利于唤醒、激发、提升学生的创新潜能，从而促进学生的自主发展。纵观当下小学劳动与技术

教材，有些内容与我们当代孩子的生活脱节，有些内容又过于复杂，因此，劳动技术课的教

师，就需要结合实际，充实劳技课堂，培养学生的创新意识。

衍纸（paperquilling）也称卷纸，起源于西方王室、贵族间的一种艺术。衍纸艺术又叫卷

纸装饰工艺，就是以专用的工具将细长的纸条一圈圈卷起来，成为一个个小“零件”，然后藉由

组合这些样式复杂、形状各有不同的“零件”来创作。据说这种风格奇丽的纸艺术起源于15—16

世纪欧洲修道院，当时的修女为了美化宗教性质的用具，曾利用羽翮做为卷纸的道具。容易曲

摺、具回复力、活泼的弹性、可切割……将纸张的特质活用至极致，呈现出来的成品就能从原

有的平面扩及至立体层面。卷纸做来相当简单，只要抓住要点，分层、分步有条理地卷弄纸

条，再加上一点点耐心和创意，就能变出美轮美奂的作品，极具装饰性。衍纸工艺一直被认为

是纸艺中的边沿艺术，因为其是将雕塑和绘画技艺承载体转换为纸，材料的准备，制作的工艺

要比雕塑简单许多，作品的呈现又比绘画的表现力和立体感要强，需要学生有好的创意。正因

如此，我将衍纸艺巧妙地引入劳技课堂中来，进行了分段分层的教学设计，让不同年级段的孩

子，在劳技课堂中通过观察模仿、实践操作、灵活运用、开拓创新，制作出属于自己的三维立

体作品来。让学生在衍纸活动中，锻炼了欣赏、观察、动手、创新表达等方面的能力，大大提

高孩子们上好劳技课的积极性。

一、在准备过程中激发对衍纸艺术的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生对劳技课的兴趣是劳技教育的必由之路，只有激发起学生的

兴趣，学生才能积极主动地投入到探究活动中去。在这个信息时代，小学中高年级的孩子，在

网络上搜集资源的能力已经比较强了，培养学生收集和处理信息的能力也是学校教育的一项重

要任务。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中强调通过课程改革和学习方式的

变革，培养学生信息搜集和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流

与合作的能力。而且学生往往有着很强的好奇心，让他们自己搜集资料，就能极大地激发他们

的学习兴趣。为此我准备衍纸艺术课时，并没有制作华美的PPT，在课堂上给学生介绍衍纸及

制作方法，而是在课前一星期，就让学生以小组为单位，成立起资源搜集小队。我先对组长进

行一次简单的培训，要求组长安排好组内每一位成员的工作，每位成员各自搜集信息，并为他

们设计好表格，提前下发，让学生们为课上的分组交流讨论制定方案作好充分的准备。

中年级的孩子对衍纸艺术有一些了解，课堂上的重点则是基本造型的练习，可以通过教师

示范指导、学生间比一比赛一赛、师生间的互动练习，卷一些简单的形状，让学生能够记牢、

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操作熟练，另外可以加入自己的一些小小创意，使他们在锻炼手指的灵活性的同时对衍纸艺术

产生浓厚的兴趣。

二、在自主探究中确定衍纸方案

韦钰教授指出，课堂交流讨论是教学的一种有效方式。交流讨论是教师和学生、学生和学

生之间重要的互动过程，也是学生思维发展和思想成熟的过程，是培养学生倾听别人意见、对

比不同意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不同意见的过程。没有师生之间、学生与学生之

间的互动，就不是探究式的劳技教育了。因此，在衍纸制作前，我放手让学生们根据课前在网

络中获取的衍纸的知识自主讨论设计制作方案。如衍纸所需要的工具有：衍纸笔、衍纸尺、直

尺、各种色彩的衍纸纸条、衍纸胶、纸板等。衍纸的基本造型都需要教师的适当示范，学生的

动手训练，达到了一定的熟练程度之后，才能更好地开展衍纸课的教学。这部分的内容可以安

排在中年级劳技课堂中，初步认识衍纸艺术及熟练掌握衍纸基本造型时完成。对于高年级的孩

子，只需在课前简单地复习回顾基本造型的操练，重点则是提升、组合、设计、创新的能力培

养。高年级的孩子在讨论过程中，教师需要鼓励每个学生充分展示自己的思维方法及过程，让

每个小组用集体的智慧制定衍纸制作方案，在讨论过程中相互启迪，在合作交流中实现“互

补”，制订出“草案”。然后，我让每个小组公布自己的“草案”，鼓励小组间的交流，各小组相