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1我的新家我做主（教学设计）苏教版五年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：五年级上册综合实践活动——我的新家我做主

2.教学年级和班级：苏教版五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.提升学生的创新意识：通过“我的新家我做主”的主题活动，培养学生运用生活常识和创造性思维，设计出符合个人和家庭需求的家居环境。

2.培养学生的实践能力：在设计过程中，学生需要动手实践，如绘制设计图、制作模型等，从而增强学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.增强学生的团队协作：活动中，学生需要分组合作，共同完成设计任务。在此过程中，培养学生沟通协作、共同解决问题的能力。

4.培养学生的环保意识：在设计家居环境时，引导学生关注环保问题，如使用环保材料、节能设备等，提高学生的环保意识。

5.提升学生的审美能力：通过欣赏和分析不同风格的家居设计，引导学生了解和感受美的元素，提高学生的审美能力。

学情分析

1.学生层次：我所教授的五年级（1）班学生在知识层次上已经掌握了基本的数学、语文和英语等学科知识，具备了一定的生活常识和审美观念。在能力层次上，学生具备了一定的动手操作能力和团队协作能力，能够进行简单的绘画和制作活动。在素质层次上，学生具备了一定的创新意识和环保意识，能够在生活中注意到一些环保问题和美的元素。

2.知识、能力、素质方面：学生在学习过程中表现出对新鲜事物的兴趣和好奇心，具备一定的自主学习能力和问题解决能力。大部分学生乐于参与实践活动，能够积极动手操作，发挥自己的想象力和创造力。在团队协作方面，学生能够与同伴沟通交流，共同解决问题，表现出良好的合作精神。

3.行为习惯：学生在课堂学习中表现出较高的积极性，能够按时完成作业和任务。大部分学生具备良好的学习习惯，能够认真听讲、主动提问。在课余时间，学生乐于进行各种兴趣爱好，如绘画、制作模型等，表现出对创作的热爱。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，我发现学生具备一定的家居生活知识和设计意识，对于“我的新家我做主”的综合实践活动具有较高的兴趣。学生在创新意识、实践能力、团队协作、环保意识和审美能力方面都有较好的基础，有利于本节课的教学展开。

然而，学生在设计家居环境时可能存在对环保、实用性和美观性的平衡问题，需要在教学过程中进行引导和指导。此外，部分学生在团队协作中可能存在沟通不畅、责任分配不均等问题，需要教师在活动中进行关注和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我的新家我做主》这一综合实践活动教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家居设计图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生在视觉上更好地理解和掌握家居设计的要点。

3.实验器材：本节课涉及家居设计制作，需要准备各种制作材料，如纸板、剪刀、胶水、彩笔等，同时确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区，设置若干个讨论小组，以便学生进行小组合作和交流；在实验操作区，摆放制作材料和实验器材，以便学生进行家居设计实践。

5.教师准备：教师在课前需要熟悉教学内容，了解学生学情，准备好教学PPT、讲稿等教学资料，以确保课堂教学的顺利进行。

6.环境布置：在教室内设置一个模拟家居环境，包括客厅、卧室、厨房等区域，让学生能够直观地感受到家居设计的实际应用，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

7.评价工具：准备评价学生设计的家居环境的相关标准，如美观性、实用性、创新性、环保性等，以便在学生完成设计后，对其作品进行客观、全面的评价。

8.安全提示：在教学过程中，教师需要提醒学生注意操作安全，避免使用锋利工具、接触危险材料等，确保学生在实践活动中的安全。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“我的新家我做主”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家居设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确家居设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家居设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家居设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家居设计内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本次新课学