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10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

课程基本信息

1.课程名称：高中语文必修上册《劝学》同步教学设计

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过深入解读《劝学》，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的语言美、情感美、哲理美，进而激发学生的创造潜能，鼓励学生尝试进行文学创作。

2.文化传承与理解：通过学习《劝学》，使学生了解中国古代儒家文化的精神内涵，认识传统文化在现代社会的重要性，增强民族自豪感和文化自信心，进而积极传承和弘扬中华文化。

3.思维发展与提升：通过对《劝学》的深入分析，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题解决能力，为终身学习和发展奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了一些古诗文，对古典文学的基本鉴赏方法有一定的了解。同时，他们对中国传统文化有一定的认识，能够理解其中的一些基本概念和思想。此外，学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，能够表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古典文学，部分学生可能对文学作品的情感表达和审美风格感兴趣，而另一些学生可能更关注作品的哲学思想和历史背景。学生在学习能力上存在差异，有的学生具有较强的逻辑思维和分析能力，有的学生则更善于表达和创作。在学习风格上，有的学生偏好通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更愿意通过讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《劝学》的深层含义方面，学生可能会遇到难以理解的古文词汇和句式结构的问题。此外，对于其中的一些儒家思想和哲学观点，学生可能缺乏足够的文化背景知识，导致理解上的困难。在创作方面，学生可能不知道如何运用所学知识和技巧进行文学创作，需要教师的引导和鼓励。在思维发展方面，学生可能缺乏批判性思维和问题解决能力，需要通过教学活动来培养和提升。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：《劝学》作为一篇文言文，首先采用传统的讲授法，为学生翻译文本，解释难点，梳理文章结构和主旨。通过教师的讲解，学生能够对文本有初步的理解和感悟。

（2）讨论法：在讲授的基础上，组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。教师引导学生从审美、文化、思维等多个角度探讨《劝学》的内涵，激发学生的思考和创造力。

（3）实践法：为了培养学生的审美鉴赏能力和创作能力，安排学生进行文学创作实践。教师提供创作指导和评价，帮助学生将所学知识应用于实际创作中。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示《劝学》的文本和注释，方便学生阅读和理解。同时，播放与《劝学》相关的音频、视频资料，丰富学生的感官体验，增强学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂提问、小组讨论等活动，提高课堂互动性和教学效率。同时，利用教学软件进行学生学习情况的实时监控和数据分析，为教学提供有力支持。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如访问古代文学网站、阅读相关评论和解析等。这有助于拓展学生的文化视野，提高自主学习能力。

（4）校内外实践活动：组织学生参加校内外的文学活动，如诗歌朗诵、文学创作比赛等。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高审美鉴赏能力和创作能力。

（5）评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。关注学生的审美鉴赏、文化传承、思维发展等多个方面，充分发挥评价的诊断和反馈作用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《劝学》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微