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初中地理与环境保护教学设计了解地理与环境保护的基础知识

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

初中地理与环境保护教学设计了解地理与环境保护的基础知识

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自人教版初中地理八年级下册第10章《我们生活的大洲》中的第一个子章节《亚洲和欧洲》。具体内容包括：

1.亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候特点。

2.亚洲和欧洲的自然资源、经济发展状况。

3.亚洲和欧洲的人口、民族、宗教和文化。

4.亚洲和欧洲的国家和地区。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了地球上的大洲和大陆的基本概念，对世界地图有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入了解亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候等特点，以及这两个大洲的自然资源、经济发展状况、人口、民族、宗教和文化等方面的知识。通过对亚洲和欧洲的学习，学生将能够更加全面地了解我们生活的大洲，培养他们的地理素养和环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、环保核心素养以及跨文化交际核心素养。

1.地理核心素养：通过本节课的学习，学生应能运用地理知识描述和解释亚洲和欧洲的地形、气候等特点，运用地图和图表等资料分析两个大洲的自然资源、经济发展状况、人口、民族、宗教和文化等方面的知识，培养学生的地理观察能力、地理思维能力和地理实践能力。

2.环保核心素养：在学习亚洲和欧洲的经济发展状况时，引导学生关注两个大洲在环境保护方面的措施和问题，培养学生的环保意识，使学生认识到经济发展与环境保护之间的矛盾，学会从地理角度分析和解决环保问题。

3.跨文化交际核心素养：通过对亚洲和欧洲的人口、民族、宗教和文化的学习，引导学生了解和尊重不同国家和地区的文化差异，提高学生的跨文化交际能力，使学生在面对多元文化时能够保持开放的心态，促进国际理解和交流。

综上，本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理素养、环保意识和跨文化交际能力，使学生在学习亚洲和欧洲的地理知识的过程中，提高自己的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地图阅读、地理术语、地球上的大洲和大陆等基本地理知识。他们对地理空间有一定的认识，能够理解地理位置、地形、气候等基本概念。此外，学生在之前的课程中已经接触过一些环境保护的内容，对环保有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，他们对地理学科整体感兴趣，尤其是与实际生活相关的内容。学生在分析问题和解决问题方面具有一定的能力，喜欢通过观察地图、图表等资料来获取信息。在学习风格上，学生偏爱互动和合作学习，希望能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候等特点后，学生可能会对两个大洲的自然资源、经济发展状况、人口、民族、宗教和文化等方面的知识感到难以理解和记忆。此外，对于环境保护方面的知识，学生可能对具体的环境问题和不合理的开发行为难以理解其对地理环境的影响。因此，学生可能遇到的困难是如何将地理知识与实际情况相结合，以及如何理解和分析复杂的环保问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学内容和学生的特点，将采用以下教学方法：

-讲授法：用于传授亚洲和欧洲的地理位置、地形、气候等基本知识，为学生提供系统的地理信息。

-案例研究法：通过分析具体的亚洲和欧洲国家的发展案例，让学生深入了解两个大洲的自然资源、经济发展状况、人口、民族、宗教和文化等方面的知识。

-讨论法：组织学生就亚洲和欧洲的环保问题进行讨论，培养学生的环保意识和批判性思维。

-项目导向学习法：让学生分组进行项目研究，如制作关于亚洲或欧洲的国家介绍展板，提高学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演亚洲和欧洲的国家代表，介绍各自国家的自然资源、经济发展状况、人口、民族、宗教和文化等方面的知识，增进学生对两个大洲的了解。

-实验：通过实验模拟亚洲和欧洲的地形、气候等自然环境，让学生直观地感受地理现象。

-游戏：设计地理知识问答游戏，以竞赛的形式激发学生学习地理的兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：针对亚洲和欧洲的环保问题，组织学生进行小组讨论，引导学生提出解决办法，提高学生的环保意识和批判性思维。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示亚洲和欧洲的地图、地形、气候等图片和数据，直观地呈现地理信息，增强学生的感官体验。

-视频：播放关于亚洲和欧洲的自然风光、人文景观等视频片段，让学生