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Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

标题：“Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册”。

本节课的主要内容是让学生通过阅读和讨论，了解不同领域的创新思想和实践，培养他们的批判性思维和跨文化交流能力。教材以听说读写的方式，引导学生探讨和思考如何在自己的生活中做出改变，并对社会产生积极影响。

1.掌握与创新思想和社会实践相关的词汇和短语。

2.学会如何通过阅读理解文章的主旨大意和细节信息。

3.提高听力和口语表达能力，能够就相关话题进行讨论和交流。

4.培养批判性思维，学会分析和评价不同的观点和看法。

在教学过程中，我将结合学生的实际水平和需求，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，并通过有效的教学策略，帮助学生理解和掌握教材内容，提高他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提升学生的语言能力：通过阅读、讨论和写作等方式，让学生掌握与创新思想和社会实践相关的词汇和短语，提高他们的听、说、读、写能力。

2.培养学生的文化意识：通过学习不同领域的创新思想和实践，使学生了解和尊重不同文化，增强他们的跨文化交流能力。

3.发展学生的思维品质：通过分析、评价和探讨不同的观点和看法，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.提高学生的学习能力：引导学生运用有效的学习策略，自主探究和解决问题，培养他们的自主学习和合作学习能力。

三、学情分析

本节课的主要对象是高中一年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语词汇和语法知识。在听说读写方面，大部分学生能够进行简单的日常交流和表达，但仍有部分学生在这方面的能力较弱。学生的学习动机和学习兴趣较高，对于探讨和创新话题具有较强的好奇心。

在知识方面，学生对于一些基础的创新思想和实践有一定的了解，但可能缺乏深入的分析和理解。在能力方面，学生的阅读理解能力和批判性思维能力有待提高，他们需要通过阅读和讨论，学会分析和评价不同的观点和看法。

学生的行为习惯和学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生则更喜欢通过听觉学习。在课程学习中，他们需要学会如何有效地利用各种学习资源，提高自主学习和合作学习的能力。

对于本节课的内容，学生可能存在以下影响：一方面，学生对于探讨创新话题可能具有较强的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性和参与度；另一方面，学生可能对于一些理论和概念的理解存在困难，需要教师通过有效的教学策略和方法，帮助他们理解和掌握。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中，应注重因材施教，关注学生的个体差异，提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的学习兴趣和动力。同时，通过有效的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握教材内容，提高他们的语言运用能力和批判性思维能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动，增强学生的学习兴趣和主动性。

（2）任务型教学法：将学生分成小组，完成特定的学习任务，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解和思考创新思想和社会实践的应用，提高学生的分析和评价能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，发布学习资源，开展线上讨论和交流，方便学生随时随地进行学习。

（3）在线评估工具：利用在线评估工具，及时了解学生的学习情况，对学生的学习进行指导和反馈。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Makingadifference”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Makingadifference”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培