统编版语文二年级下册语文园地一（教学设计）.docx

教学内容

统编版语文二年级下册第一单元《语文园地》

课时

一、二

教材分析

《语文园地》旨在通过丰富多彩的活动和练习，巩固学生的语文知识，提升语言运用能力，培养学生的语文素养。第一单元作为起始单元，其设计尤为注重激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实的基础。

本单元《语文园地》第二课时主要围绕“识字加油站”展开，通过复习旧知、展示作业、深入探究、拓展阅读等环节，旨在进一步巩固学生的生字词学习，提高学生的识字能力和词汇量。同时，通过创意词语卡、词语归类、词语接龙等多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和语言表达能力。

学情分析

二年级学生正处于低段向中段过渡的关键时期，他们的识字量逐渐增加，但记忆力和注意力仍需进一步培养。此外，二年级学生对新奇事物充满好奇，喜欢参与互动性强、趣味性高的学习活动。因此，在《语文园地》第一单元第二课时的教学中，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，设计符合学生兴趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

同时，由于学生之间存在个体差异，部分学生在识字速度和记忆能力上可能存在困难。因此，教师在教学过程中应关注每一位学生的学习情况，给予必要的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度，实现全面发展。

教学目标

能够准确认读并书写上节课学习的生字和词语；能够运用所学词语进行简单的造句和表达。

通过复习、展示、探究、阅读等教学活动，培养学生的自主学习能力、创新思维和语言表达能力；通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和交流能力。

激发对语文学习的兴趣和热情；培养学生的观察力和发现美的能力；引导学生体会识字的乐趣和重要性，树立终身学习的观念。

教学重难点

教学重点：

巩固上节课学习的生字和词语，确保学生能够准确认读并书写。

引导学生运用所学词语进行简单的造句和表达，提高学生的语言表达能力。

教学难点：

如何通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣和积极性，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

针对识字困难和记忆能力较弱的学生，如何提供有效的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

培养学生的创新思维和自主学习能力，使学生能够在课外继续探索和学习新词语。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、谈话导入（约5分钟）

教师行为：

手持一张公园导览图走进教室，微笑着对学生说：“同学们，看老师手里拿的是什么？这是一张公园的导览图，上面有很多有趣的地方等着我们去探索呢！今天，我们就先来认识这些有趣的地方，一起走进语文园地的第一站——识字加油站。”

学生行为：

学生好奇地观察导览图，纷纷回答：“是公园导览图！”、“有很多地方可以去玩！”

师生示例对话：

教师：“大家想不想知道这些地方叫什么名字呢？”

学生齐声回答：“想！”

二、认读词语（约10分钟）

教师行为：

将导览图上的地点名称分成三组展示在黑板上，并引导学生逐一认读。

第一组：湖心亭、露天剧场、宝塔

第二组：咨询处、管理处

第三组：餐厅

每读完一组，教师都请学生尝试用这些词语造句，加深理解。

学生行为：

学生跟读词语，并尝试用词语造句，如：“我和妈妈在湖心亭上拍照。”、“我想去露天剧场看表演。”

师生示例对话：

教师：“谁能用‘湖心亭’说一句话？”

学生A：“周末，我和爸爸妈妈在湖心亭野餐。”

三、识记生字（约15分钟）

教师行为：

引导学生回忆之前学过的识字方法，如“加一加”、“换一换”、“图文结合”等。

以“亭”字为例，示范如何运用“加一加”的方法识记：“一点一横长，口字在中央，下面秃宝盖，丁字来帮忙。”

鼓励学生尝试用其他方法识记其他生字，并请学生上台分享自己的识字方法。

学生行为：

学生积极回忆并尝试运用不同的方法识记生字，如：“我用‘换一换’的方法记住了‘剧’，把‘居’换成‘豕’就是‘剧’了。”

师生示例对话：

教师：“谁能来分享一下你是怎么记住‘宝’字的？”

学生B：“我用图文结合的方法，宝字上面的‘宀’像屋顶，下面‘玉’就像宝贝放在屋子里。”

四、组词与再读词语（约5分钟）

教师行为：

引导学生为刚才学习的生字组词，并尝试用这些词语造句。

去掉词语上的拼音，让学生再次朗读，检查掌握情况。

学生行为：

学生积极组词并造句，如：“亭子、剧场、宝塔”、“我在咨询处问了路。”

学生去掉拼音后，自信地朗读词语。

五、情境中运用词语（约10分钟）

教师行为：

展示一张模拟的公园游览路线图，引导学生根据路线选择合适的词语填空，制定游览计划。

例如：“早上，我们先去（湖心亭）看风景，然后去（露天剧场）看表演，中午在（餐厅）吃饭。”

学生行为：

学生认真观察路线图，选择合适的词语填空，并尝试口头表达游览计划。

师生示例对话：

教师：“谁能来分享一下你的游览计划？”

学生C：“我打算先去湖心亭看看，然后去露天剧场