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1《沁园春·长沙》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《沁园春·长沙》教学设计
2.教学年级和班级:2023-2024学年统编版高中语文必修上册
3.授课时间:两课时(每课时45分钟)
4.教学时数:共计90分钟
本课程设计以《沁园春·长沙》这首诗为主题,通过深入解读课文内容,让学生理解并欣赏毛泽东的诗词风格,同时提升学生对语文学科的兴趣和文学素养。
教学目标:
1.了解《沁园春·长沙》的背景及作者毛泽东。
2.分析并欣赏诗中的意象、比喻和象征手法。
3.通过分组讨论、朗读和写作,提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点:
1.诗中的主要意象和修辞手法。
2.通过课文学习,培养学生的文学审美观。
教学难点:
1.理解诗中的深层含义和历史背景。
2.如何将诗中的情感和景象与现实生活联系起来。
教学准备:
1.课文《沁园春·长沙》及相关注释。
2.多媒体教学设备。
教学过程:
第一课时:
1.导入(5分钟):通过展示毛泽东的生平介绍和《沁园春·长沙》的创作背景,引起学生的兴趣。
2.课文朗读(10分钟):全班同学一起朗读课文,感受诗词的韵律和节奏。
3.词语解析(15分钟):分析诗中的重点词语,解释其含义和作用。
4.意象分析(20分钟):分组讨论诗中的主要意象,如“碧水”,“青山”等,并分享各自的见解。
5.总结(5分钟):对第一节课的内容进行简要回顾和总结。
第二课时:
1.复习(5分钟):回顾上一节课的内容,检查学生的理解情况。
2.修辞手法分析(15分钟):分析诗中的比喻、象征等修辞手法,引导学生欣赏诗的艺术性。
3.写作练习(20分钟):让学生结合自己的生活经验,模仿《沁园春·长沙》的写作风格,写一首小诗或短文。
4.分享与评价(10分钟):学生互相分享自己的作品,并进行评价和讨论。
5.总结(5分钟):对整个课程进行总结,强调诗的重要性和文学价值。
教学评价:
1.通过课堂讨论和写作练习,评估学生对课文的理解和欣赏能力。
2.通过学生的作品分享和评价,了解学生的表达和创造力。
核心素养目标
本课程旨在提升学生的语文核心素养,具体包括:
1.审美鉴赏能力:通过深入解读《沁园春·长沙》,使学生能够理解和欣赏毛泽东的诗词风格,提高他们对文学作品的审美鉴赏能力。
2.文化理解与传承:通过学习《沁园春·长沙》,使学生了解毛泽东及其作品的背景,增强他们对中华优秀传统文化的理解和传承意识。
3.思维品质:通过分析诗中的意象、比喻和象征手法,培养学生的逻辑思维和批判性思维能力,提高他们分析和解决问题的能力。
4.表达能力:通过分组讨论、朗读和写作练习,提升学生的口头表达和书面表达能力,培养他们用语文知识来表达自己的观点和情感的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的语文学习中,已经掌握了诗词的基本知识,如韵律、节奏、意象等,对一些常见的修辞手法也有了一定的了解。他们可能还学习过一些毛泽东的诗词作品,对毛泽东的文学风格有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中生对文学作品有一定的兴趣,尤其是对诗词等传统文化内容。他们在分析文学作品时,往往能够从感性层面入手,但对文学作品的深层次分析和批判性思维还有待提高。学生的学习能力较强,但在独立思考和创新表达方面有待提升。在学习风格上,学生偏向于互动和合作学习,喜欢通过讨论和实践活动来掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习《沁园春·长沙》时,可能会遇到以下困难和挑战:
(1)对诗中的一些历史背景和文化意象的理解:学生可能对诗中提到的长沙的历史背景、自然景观以及一些传统文化意象不够了解,这会影响他们对诗意的深入理解。
(2)对修辞手法的把握:诗中运用了丰富的比喻、象征等修辞手法,学生可能对这些手法的作用和效果难以把握,从而影响对整首诗的理解和欣赏。
(3)创新表达:在写作练习环节,学生可能面临如何将诗中的情感和景象与自己的现实生活联系起来,以及如何运用所学知识进行创新表达的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材,并提前准备好课文《沁园春·长沙》的相关注释和解析材料。
2.辅助材料:收集并整理与《沁园春·长沙》相关的图片、图表、视频等多媒体资源。可以包括长沙的自然风光、历史背景的相关图片和视频,以及毛泽东的其他诗词作品的示例。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境。可以设置几
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