第四单元 我是家乡代言人 单元任务群整 教学设计 -2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

第四单元我是家乡代言人—

第四单元我是家乡代言人

—二年级上册第四单元任务群整体教学设计

人文主题分析

人文主题分析

本单元围绕“家乡”这一主题,编排了四篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》,语文园地四中的“日积月累”,以及“我爱阅读”《画家乡》,这些内容都描绘了祖国的辽阔和美丽,展现了不同地域的景色特点,表达了对家乡的热爱和赞美之情。

语文要素分析

语文要素分析

本单元语文要素之一是“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”。《黄山奇石》中“联系生活,我能猜出‘陡峭’的意思”,《葡萄沟》中“联系上文,我知道了‘五光十色’的意思”,进行了具体的指导。同时,在语文园地四“字词句运用”第二题进一步进行巩固练习运用,重在启发学生学以致用。

本单元语文要素之二是“学习课文的语言表达,积累语言”。本单元的课文以写景为主,课文的语言优美,对景色的描绘生动形象,是学生进行语言积累的好素材。在《黄山奇石》《葡萄沟》两篇课文的课后题中,都设计了仿写的练习;《古诗二首》《日月潭》设计了词语拓展积累的题型,多篇课文后还安排了背诵课文或片段的练习。整个单元的训练层次清楚,这为学生积累语言、灵活运用打下了坚实的基础。

学习任务群定位

学习任务群定位

基于以上人文主题和语文要素的分析,参照《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的学段要求和课程内容组织与呈现方式,本单元定位于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”两个学习任务群。

通过单元整体分析,本单元的教材编写意图为:通过学习有关“家乡”的课文,学生能够联系上下文和生活经验,了解词句的意思;学习课文的语言表达,积累语言。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“语言文字积累与梳理”提出了“引导学生在语文实践活动中,积累语言材料和语言经验,形成良好语感”。“文学阅读与创意表达”提出了“观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考”“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化”,这与本单元的编写意图是一致的。

学习主题

基于以上解析,本单元设计以“我是家乡代言人”为学习主题,以“欢迎到我家乡来”为核心

语文二年级(上)

驱动任务,先后设计了“领略家乡景之美”“探秘家乡石之奇”“品味家乡食之味”“我为家乡代言”四个任务,旨在引导学生在读诗、学文的过程中开展语文实践活动,激发学生认识家乡、热爱和 赞美家乡的感情。

学习目标

学习目标

1.认识62个生字,读准4个多音字,会写37个字,会写32个词语,增强在生活中主动识字的意识。

2.能正确流利地朗读课文,理解课文内容,感受大自然的神奇壮丽,背诵古诗、名句和指定的课文段落。

3.能联系上下文和生活经验,理解词句的意思,积累词语并能够运用。

4.根据情境展开想象,仿照课文的句式写句子。

5.了解留言条的基本内容与格式,并能够根据实际情况写留言条。

6.增强认识家乡、赞美家乡的情感。

任务框架

任务框架

第四单元

评价指标

评价指标

评价内容

评价标准

评价等级

识字与写字

能读准字音,读通句子,会写词语。

☆☆☆

阅读与鉴赏

能正确、流利地朗读课文,能理解课文的内容。

☆☆☆

会背诵古诗《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》,会背诵《日月潭》第2~4自然段,阅读《画家乡》,能感受家乡的美,表达对家乡的热爱、赞美之情。

☆☆☆

表达与交流

能联系上下文和生活经验,理解词句的意思。

☆☆☆

积累词语,并能够运用。

☆☆☆

了解留言条的基本内容与格式,并能够根据实际情况写留言条。

☆☆☆

梳理与探究

能对自己的家乡展开调查,通过访谈、查找资料等形式丰富自己对家乡的认知。

☆☆☆

任务发布:欢迎到我家乡来

学习目标

学习目标

1.明确单元学习主题,整体感知本单元课文内容。

2.明确本单元学习任务,了解活动流程。

3.初步朗读本单元的课文,学习本单元的词语。

课前准备

课前准备

师:制作课件。

生:初步预习课文。

课时安排

课时安排

1课时

教学过程

教学过程

(一)主题发布、初读课文。

1.了解“家乡”的含义:同学们,你知道“家乡”是指什么吗?你的家乡在哪里?

2.导入本单元:这个单元,我们首先将跟随来自祖国各地的五位朋友,去欣赏他们家乡的美景,品味他们家乡的美食。请同学们看课本目录,先来了解一下编排了哪几篇课文。

3.