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小学英语阅读教学的策略和方法

小学英语阅读教学的策略和方法英语是实践性很强的学科，教师应该丰富学生的交际才能，拓展阅读教学，教育学生吸收英语知识，丰富词汇，提高学生的听、说、读、写的能力。教师应该丰富学生的英语阅读积累，并帮助学生打好英语的基础，发展学生的可持续性的学习能力。

一、朗读教学拓展促进学生阅读

因为语篇中有很多学生读者熟悉的主体知识，学生一定要能够充分了解文章当中的信息。如果学生不了解这些内容，就会有阅读障碍。教师应该教育学生在阅读前，运用知识的脉络，为学生创造更多的机会，让学生了解语篇的知识和内容，教育学生对阅读的内容增加了解，帮助学生更好地打好知识基础。

二、掌握阅读教学的策略和方法

教师应该帮助学生掌握更多的教学策略和方法，帮助学生充分积累知识，发展学生的学习能力，带领学生自主学习和研究学习的内容。教师不能代替学生读书和分析思考问题，教师应该在教学过程中教会学生掌握好的教学策略和方法，引导学生自主阅读，更新思考方式，教学生学会学习。

（一）充分拓展学生自主研究的时空

学生需要安静思考，教师在__后马上让学生回答，不让学生思考，学生思考肯定没有深度。学生的感悟和思维的火花都是需要时间来产生的。教师不能只注重学生片语作答，应该在__后给学生一些__思考的时间，教育学生潜心读书，深入思考，教育学生解决学习中的困难，用期待的目光鼓励学生积极思考，保证学生思维更紧张更活跃。例如六年级教学，教师将问题全部抛给学生，让学生经过思考再回答，希望学生能发挥出色，锻炼学生的思考能力。

（二）教学生学会__

教学过程中，学生往往能够很好地回答教师提出的各种问题，自己提出问题的能力不行。教师应该教学生学会__，帮学生养成阅读意群的好习惯，提高学生阅读的速度。教师应该努力运用多种办法培养学生学会__的能力。

（三）重视渗透难点的词语和短语

阅读教学中，教师应该重视影响学生阅读的难点的词语、短语逐渐渗透到教学的各个环节中，教育学生在更短的语篇阅读中，在看图说话的训练中，将运用过程的词语和短语理解和掌握。在教学中教师可以给学生理解一些词组，通过对话让学生运用语境猜测含义，运用课件让学生感受到好的教育，教育学生在活动中掌握英语阅读的词组的意义。

（四）教会学生学会感知、理解与运用

英语阅读教学非常重要，教师应该把握学生的学习心理活动的过程，通过教学生感知书面的学习材料，教学生进行知识重组、知识解析，帮助学生学会学习。教师教学生感知就是读者对书面的知识的再次认识和理解，教育学生掌握基本信息，做好准备，实现阅读教学中的信息交换过程。教师也要教育学生学会理解，教育学生运用知识经验，对书面的材料进行编码，进行重组，破译读者所要表达的主要的思想，全面准确地教学生掌握阅读材料的信息，重视信息处理过程，保证学生顺利有效地开展阅读教学。

教师可以教育学生开展有目的的阅读活动，体现阅读教学的重要的教学价值。

（五）重视阅读理解

阅读教学中，学生难免会遇到生词和难句，教师应该教会学生遇到生词或者难句的时候学会__思考，翻译成汉语才罢休，这样就减慢了学生阅读理解的速度，不能让学生形成好的阅读理解的能力，教师应该从文章的篇章结构入手，逐渐减少生词量、难的句子，重视避免学生形成阅读的困难，教学生领会文章的中心思想，理解文章的脉络和层次，教会学生对重点的词句进行掌握，把握教学的难关，全面提高学生的阅读能力，形成好的阅读习惯。教师应该教学生学会阅读，重视阅读提速的过程，增加学生的阅读理解，降低学生理解的难度。

三、全面拓展阅读语篇

小学生要提高阅读能力，教师应该重视课内阅读，但是不能仅仅如此，课内阅读是基础，课外阅读时延伸和补充。教师应该重视学生的课外阅读，不仅提高学生的英语阅读理解的能力，更要全面发展学生的英语综合能力。

（一）拓展和延伸教学内容

教师可以__一些和课堂教学内容相关的拓展的知识，帮助学生巩固课堂学习能力，也积极锻炼了学生的阅读能力。教师可以讲解语篇中的重要的句型的内容，讲解知识和课堂知识紧密联系起来，丰富学生的知识积累，提升学生的阅读能力，让学生学得幸福快乐。

（二）教学语篇尽可能贴近生活

语篇的内容应该让学生容易理解，为更好地实现阅读教学，教师应该帮助学生获得学习的方法和经验。教师可以带领学生选择自己喜欢的生活和学习作息，成为健康和快乐的好学生。

（三）带着任务阅读

教师不管是课内知识还是课外知识，都要教育学生带着阅读任务去学习，提高学生阅读的效果。教师应该帮助学生拓展语篇，给学生一些任务，比如，给语篇取一个小的标题，回答一些和语篇相关的知识，联系上下文让学生猜测词语的意思，教会学生掌握和语篇相关的句子。

（四）教师应该加强阅读的