《纸片插接》教学设计1-1纸片插接-二年级下册美术.docx

《纸片插接》教学设计1-1纸片插接-二年级下册美术

授课内容

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教学内容分析

《纸片插接》教学设计1-1纸片插接-二年级下册美术

本节课的主要教学内容是纸片插接，通过实践操作，让学生掌握纸片插接的基本技巧，培养学生的动手能力和创造力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过基本的绘画和手工制作技巧，对于纸张的运用和创作有一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生探索纸片插接的多种可能性，激发学生的创作热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.审美素养：通过纸片插接的创作过程，让学生感受和理解艺术作品的美学价值，培养学生的审美情感和审美评价能力。

2.创造力：鼓励学生发挥想象力和创造力，利用纸片插接技巧创作出具有个性和独特性的作品，提升学生的创新思维。

3.手工技能：通过实践活动，提升学生的动手操作能力，培养学生的精细动作和手眼协调能力，提高学生的手工技能水平。

4.观察力：在创作过程中，要求学生观察纸片的形状、颜色和纹理等特点，培养学生的观察力和细节把握能力。

5.团队协作：在小组合作创作环节，培养学生的团队协作意识和沟通能力，学会与他人共同完成任务。

6.文化理解：通过纸片插接作品的学习和创作，让学生了解我国传统手工艺的文化内涵，增强学生对传统文化的认识和尊重。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在二年级下册的学习中，学生已经接触过美术的基本技巧，如绘画、剪纸等，对纸张的运用和创作具有一定了解。此外，学生在生活中也接触过各种手工艺品，对纸片插接有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对手工艺制作充满兴趣，他们喜欢动手操作，且在这一年龄段，学生的动手能力较强。在学习风格上，他们善于观察、模仿，勇于尝试新事物。此外，学生的想象力丰富，创作出来的作品具有独特性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在纸片插接的制作过程中，学生可能对插接技巧掌握不够熟练，导致作品效果不理想。此外，部分学生可能在创作过程中缺乏灵感，难以完成具有创意的作品。此外，学生在合作过程中可能存在沟通不畅、团队协作能力不足的问题。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂初始阶段，教师对纸片插接的基本技巧和创作方法进行讲解，为学生奠定理论基础。

（2）实践操作法：让学生亲自动手进行纸片插接创作，培养学生的动手能力和实践能力。

（3）小组合作法：将学生分成若干小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成作品，提升团队协作能力。

（4）作品欣赏法：组织学生欣赏优秀纸片插接作品，提升学生的审美素养和创作灵感。

2.设计具体的教学活动：

（1）课堂导入：教师通过展示优秀纸片插接作品，引发学生兴趣，然后简要介绍纸片插接的基本技巧和创作方法。

（2）实践环节：学生按照教师讲解的方法，进行纸片插接的实践操作。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生提高操作技巧。

（3）小组合作创作：学生分组进行合作，共同完成一件纸片插接作品。教师观察学生合作过程，及时给予指导和鼓励。

（4）作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互交流创作心得。教师对作品进行评价，注重鼓励学生的创新精神和实践能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师利用PPT展示纸片插接的基本技巧、创作步骤和优秀作品，方便学生直观地了解学习内容。

（2）视频：播放纸片插接制作的教程视频，让学生更清晰地掌握操作步骤。

（3）实物模型：教师准备一些纸片插接的实物模型，供学生观察和参考。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索更多纸片插接作品，拓宽创作思路。

（5）手工材料：为学生提供足够的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等，确保实践活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕纸片插接的基本技巧和创作方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解纸片插接的基本技巧和创作方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共