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中华优秀传统文化融入幼儿园课程的有效路

径

作者：何丛丛苗小燕

来源：《家长·中》2022年第06期

随着人们弘扬中国传统文化意识的不断增强，传统文化融入幼儿园课程的价值越来越受到

重视。中华传统文化博大精深，有很多值得推广学习的优秀精神品质，将这些传统文化的精华

提取并融入幼儿园的教育中，可以帮助幼儿从小培养优秀的精神品质，为幼儿未来人格培育和

发展奠定基础。随着幼儿园对传统文化的日益重视，组织实施传统文化教学活动的数量也相应

增加。有的幼儿园将相关传统文化教学活动纳入每月主题活动，有的幼儿园每半年或每周安排

一次传统文化教学活动。因此，如何将中华优秀的传统文化融入幼儿园的教育课程中，将二者

有效地结合，发挥传统文化的作用就是本文探索的方向。

一、幼儿园中华传统文化教育的现状

（一）在幼儿园教育中融合中国传统文化教育的优势性

岁看3大，7岁看老。幼儿教育是幼儿成长和发展的开端，且整体上关系幼儿的未来成

长，因为幼儿园阶段所养成的习惯，可能会延续很久，甚至影响终身，而幼儿园学习的“人之

初性本善”，也成为幼儿进步和激励自我的信条。中华民族传统文化经过五千多年的传承和积

淀，各民族在冲突和交流中不断融合，最终形成了我国独特的文化。这些文化既记录了过去，

又指导着现在的生活，甚至对未来还有支撑作用。时至今日，我国优秀传统文化仍在闪闪发

光，给我们的日常生活和工作带来许多启示意义。从教育学的角度来看，这些优秀传统文化对

教育也有极大的挖掘空间和启迪意义。为了在当下和未来更好地提升我国文化软实力，增强我

国国民文化自信，应从幼儿开始启蒙。传统文化中以文学作品最为突出，也是孩子接触传统文

化最便利的途径。文学本身极具感染力和熏陶性，将经典著作作为孩子德育的素材具有强大的

说服力。我国教育界一直都在坚持传统文化教育，党和国家也出台相关的政策，号召全国上下

学习和贯彻精神指导，落实新时代下中华优秀传统文化教育的工作任务。要立足时代，与时俱

进，必须能够以更加开放包容的心态，接受古今中外的优秀教育成果;必须以儿童为中心，把

握儿童身心成长发展规律，遵循幼儿教育教学活动规律，传承中华优秀传统文化的启蒙教育;

教师必须以更有效和灵活的方式进行教学。

（二）幼儿园教育中中华传统文化教育的开展现状及问题分析

当前，越来越多幼儿园重视传统文化教育的价值，经过不断的尝试和教育教学模式改进，

传统文化教育取得了一定的成果，但是也存在一些小问题，比如一个人的一生不可能看完所有

书，所以需要学习“经典”。学校制作的教学课程比较单一片面，基本围绕在“传统节日”“民间

习俗”等方面，没有充分体现传统文化的多样性和层次性，只是进行单一的教育，难以从线面

结合的角度对幼儿进行全面的教育。幼儿处于思想开蒙的时期，外界的事物不断刺激着他们的

大脑及神经系统，因此幼儿的认知能力是在学习及生活中不断发展的。在这一阶段幼儿不仅对

未知的事物具有强烈的好奇心理，而且更希望通过实践的方式去进行探索。

在幼儿园中开展传统文化教育并且将其与信息技术相结合，是培养幼儿如何认识世界及改

造世界，为幼儿初步的价值观念的形成奠定基础。而传统文化融合实践过程中存在问题主要

有：第一，传统文化教育活动效果不佳。我们在设计和实施传统文化教育活动时更多地关注文

化遗产，但在一定程度上忽视了创新的重要价值;第二，传统文化教学活动的评价标准相对简

单，教师评价课程的能力有待进一步提高，评价可能性弱、评价目标和内容狭窄已成为普遍现

象;第三，传统文化课程的资源非常有限。大多数日常教师根据预定的教育课程（如日常课

程）选择传统文化资源。很少有教师探索和开发本地区独特的传统文化学习资源。

二、中华优秀传统文化融入幼儿园课程的关键因素

（一）取其精华、去其糟粕

要将优秀的中华传统文化融入幼儿园的教育课程，首先需要明确传统文化的内容及适合幼

儿园幼儿学习的内容。从民族学的角度来说，文化就是所有知识、艺术、信仰、道德、风俗及

其他可以被掌握的才能和习惯的复合体。所以传统节日、文学戏剧、琴棋书画、建筑工艺、美

食服饰、音乐游戏、中医中药等都是中华传统文化的内容。这些中华传统文化都是历史传承的

精华，但是并不是所有的优秀传统文化都适合幼儿园的幼儿。幼儿园教师在选择的时候，需要

根据幼儿的具体情况判断，选择合适的传统文化融入幼儿园的教学体系中。在幼儿园中比较适

合应用的传统文化，比如，国学经典的念唱、“仁义礼智信”的美德故事與游戏，还有武术操、

养生操、八段锦等健康律动都是比较合适的，民族精神文化，艺术文