第一单元《语文园地》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

部编版语文三年级上册

第一单元《语文园地》教案教案

一、教学目标

1.?让学生通过交流平台，分享在阅读时体会新鲜感的词句，培养阅读时关注有新鲜感词句的习惯。

2.?引导学生在词句段运用中，通过比较句子，学习把事物写具体的方法。

3.?指导学生能仿照例句，用“摇头晃脑、披头散发”等词语写句子，提升语言运用能力。

4.?通过书写提示，让学生了解汉字硬笔书写时撇和捺要写得舒展的特点，规范书写。

5.?积累古诗《所见》，感受古诗中的童真童趣。

二、教学重难点

1.?教学重点

-培养学生在阅读中积累有新鲜感词句的习惯。

-掌握把事物写具体的方法，能正确仿写句子。

-正确、规范地书写汉字，注意撇和捺的舒展。

-理解并背诵古诗《所见》。

2.?教学难点

-引导学生体会有新鲜感词句的表达效果，并能在自己的习作中运用。

-让学生在仿写句子时，能根据词语的特点，灵活运用，写出富有创意的句子。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法、诵读法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）交流平台

1.?导入

-（展示一些有趣的词句）同学们，看这些词句，是不是觉得很特别、很有趣？在我们平时的阅读中，也常常会遇到这样让我们眼前一亮、感觉新鲜的词句。今天，咱们就一起来聊聊这些有新鲜感的词句。

2.?回顾课文，分享词句

-请同学们打开课本，快速回顾一下本单元的课文《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》，想一想，你在阅读的时候，哪些词句让你觉得有新鲜感？把它们找出来，和同桌说一说。

-学生同桌交流，教师巡视并参与部分小组的讨论，了解学生的想法。

3.?小组讨论

-现在，请同学们在小组内分享自己找到的有新鲜感的词句，并说一说为什么觉得它们新鲜。每个小组推选一两位代表，准备向全班汇报。

-小组展开热烈讨论，教师巡视各小组，倾听学生的发言，适时给予指导和鼓励。

4.?全班交流

-请各小组代表依次发言，分享小组讨论的结果。

-（学生代表1）我们小组觉得“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话很有新鲜感，它把树枝、绿叶和雷云当作人来写，特别生动。

-（教师）非常好，这种把事物当作人来写的方法叫做拟人，能让句子更加生动有趣。还有其他小组的分享吗？

-（学生代表2）我们组觉得“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话新鲜，花会跳舞、狂欢，这是我们平时想不到的。

-（教师）很棒，这也是运用了拟人的修辞手法。那同学们想想，这样有新鲜感的词句在表达上有什么效果呢？

-（学生）能让我们更清楚地想象出画面，感觉很有趣。

-教师总结：有新鲜感的词句可能是因为运用了独特的修辞手法，或者使用了不常见的词语、表达方式。希望同学们在今后的阅读中，多留意这样的词句，把它们积累下来。

（二）词句段运用

1.?出示句子，对比阅读

-（出示第一组句子）同学们，先来读一读这两组句子，看看它们有什么不同。

-（学生朗读）“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”“下课了，大家在大青树下活动。”

-（提问）哪一句让你感觉更具体、更生动？为什么？

-（学生）第一句，因为写出了具体的活动，让人能想象出当时的场景。

-教师引导：对，第一句详细地描写了同学们的活动，让我们仿佛看到了热闹的场面。

2.?深入体会

-再看第二组句子：“孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”“孙中山想：这样背，有什么用呢？”说一说哪一句更好。

-（学生）第一句，“糊里糊涂”更能体现孙中山的困惑。

-教师：没错，“糊里糊涂”这个词让孙中山的思考更具体、更深入。

3.?仿写练习

-出示“摇头晃脑、披头散发”等词语，让同学们观察这些词语的特点。

-（提问）这些词语都是描写什么的？

-（学生）人的动作或状态。

-教师举例：“他摇头晃脑地读着书，样子十分陶醉。”请同学们仿照这个句子，用这些词语写句子。

-学生开始写作，教师巡视，个别指导。

4.?展示与评价

-选择几位同学的作品，通过投影仪展示。

-（同学1）她披头散发地跑过来，看起来很着急。

-（教师）这个句子写出了她着急的样子，很不错。

-（同学2）弟弟摇头晃脑地唱着歌，逗得大家哈哈大笑。

-（教师）形象生动，继续保持。

（三）书写提示

1.?出示汉字

-（在黑板上写出“床、居、左、右”等汉字）同学们，仔细观察这些字，看看它们在笔画上有什么共同特点。

-（学生观察）都有撇和捺。

2.?教师示范

-看老师来写一写“床”字，注意撇和捺要写得舒展，撇要有尖，捺要有脚。

-边写边讲解书写要点，如起笔、行笔、收笔的位置和力度。

3.?学生练习

-同学们在练习本上练习书写这些字，每个字写几遍，注意书写