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传感器原理与应用说课程

一、课程地位和作用

随着科学技术水平日新月异，计算机、电子、通信技术的发展更是突飞猛进，

而职业教育直接面向的是社会、面向市场，这就要求教材内容必须密切联系实际，

反映新知识、新技术、新工艺和新方法。而传感器原理与应用这门课的开设就是

学校领导深深抓住这一主要思想而特意安排的。在现代测量与控制技术中，非电

量测量与探测占有重要地位，这就必然用到各种各类的传感器，将各种不同的信

号转换成电量。因此，传感器的精度、灵敏度等问题都是科技飞速发展的一个重

要原因。

电子专业的学生学习的主要课程都是与电子技术、控制技术等相关的基础知

识。而传感器技术是研究各门学科的基础，无论哪一门学科，哪一种技术，哪一

个被控制对象，没有科学地对原始数据的检测，无论是信息转换、信息处理，还

是数据显示，乃至于最终对被控制对象的控制，都将是一句空话，在现代化工业

生产中，自动化生产越来越普遍，这一点更说明了传感器技术与检测技术在电子

专业占有的突出地位。再加上单片机以及DSP甚至嵌入式的广泛应用，传感器与

微机的接口技术也成为一个不可回避的问题。同时，传感器技术还为专业基础课

与专业课尤其是单片机技术搭建了一个桥梁，使单片机技术更能够跟实际相融

合，发挥其自动控制的优势。

二、教学内容分析及教学目标

本教材则根据国内外的大量参考书籍和实践资料，在必要理论知识介绍的前

提下，推出许多典型应用实例。根据大纲要求，重点介绍了典型传感器的工作原

理。为了反映当前技术发展状况，介绍了传感器的使用电路和典型传感器的应用

实例，并且较具体地介绍了电路原理、使用方法和特点。

本教材共分为12章。第一章介绍了非电量测量的基本知识；第2章至第10

章介绍了典型传感器，讲解了传感器的原理、测量电路和应用实例，使读者对信

号的检测、传输和处理有一个比较系统和完整的概念；第11章是传感器与微机

接口技术，介绍了常用的接口芯片和连接方法；第12章介绍了智能仪器的组成、

通用总线标准。本教材总学时60学时，加上实验内容可以达到70学时。具体从

本教材的内容上分析，教材虽涵盖了大多数的传感器应用类型，内容相对比较丰

富，知识含量多。但是，由于本教材的篇幅有限，而在如此之短的篇幅上详细介

绍所有传感器的工作原理是不太可能的，势必会在描述时对一些信息进行删减，

作者可能认为这些内容是无关紧要的，考虑到我校学生的具体情况，需要教师从

学生的角度出发，认真学习关于传感器的各种工作原理，通过大量业余时间的学

习才能把作者认为不重要但又十分必要的内容给学生们补充出来。这门课程不像

其他的专业课可以比较容易的理解，传感器的工作原理是由各种电子器件的不同

特性实现的，没有直观的观察学生不太容易接受，有时老师在讲解时都找不出一

种比较切合的例子来说明问题。要解决以上两个关键性问题就要求老师必须采取

必要措施弥补以上问题，具体措施如下：一、利用网络资源，下载并阅读大量有

关传感器知识与原理的书籍，弥补教材的不足。二、利用互联网资源下载适当图

片与视频资料，帮助学生们对于复杂概念或原理的理解。三、经常逛一些比较大

的电子市场，购买本教材中所涉及的传感器实物，即使不能够让每一位同学都人

手一份，但至少应该让他们亲眼看到传感器的工作原理及现象。

关于本学期教学的三维目标：

知识目标：

1、学生理解各式各类传感器的结构及工作原理，熟悉传感器的各种特性。

2、学生能够根据不同传感器的特性分析典型测量电路，并解决简单计算问

题。

3、学生可以理解传感器在测量时产生的各种误差及传感器的性能指标。

能力目标：

1、学生能够根据常识和要求选择适当的传感器。

2、学生能够通过学习会使用简单的传感器设备对被测量进行测量。

3、学生可以通过分析判断和解决常用传感器在测量过程中出现的问题。

情感态度价值观：

1、通过对传感器的了解让同学们了解现今社会的科学发展程度，让其能够

为祖国的今天感到骄傲和自豪。

2、通过对传感器的学习培养学生对生活中各种以传感器为核心的设备的观

察能力，并对其产生浓厚的兴趣。

从本学期的三维目标可以清楚地看出，对与传感器课程的定位不是很高，主

要是围绕知道、理解等目标实施教学。这是由于传感器这门课程实在是一门高深

学科，要求学生掌握的基础知识相当多，而中等学校学生往往不能够达到如此高

的水平。另外，更是由于学校关于