产教融合助力滇桂民族地区乡村振兴的路径——基于人地关系地域系统的视角.pdfVIP

第17卷第1期广西职业技术学院学报Vol.17,No.1

2024年2月JOURNALOFGUANGXIVOCATIONALANDTECHNICALCOLLEGEFeb.2024

产教融合助力滇桂民族地区乡村振兴的路径

基于人地关系地域系统的视角

史洪波1,2

(1.广西师范大学教育学部，广西桂林541004；2.广西职业技术学院发展规划处，广西南宁530026)

摘要：基于人地关系地域系统的视角，乡村振兴可以被定义为特定时空情境下“人”“业”“地”三者之间实现协调

发展的过程与状态，而产教融合因其跨界属性，为实现“人、业、地”的正向耦合提供了可行的工作机制。文章聚焦滇桂民

族地区这一特定地域空间，以产教融合助力乡村振兴，但其中面临着发展任务艰巨、产教融合作用弱的双重挑战。文章认

为，立足现实发展条件、遵循“人、业、地”耦合的客观规律，以宏观发展规划为引领，合理优化乡村振兴的产教空间布

局，增强产教融合的普适性与特殊性制度供给，推进产教融合的环境、平台及教育教学资源体系建设，是助力滇桂民族地区

乡村振兴的可行路径。

关键词：产教融合；滇桂民族地区；乡村振兴；人地关系地域系统

中图分类号：G719.2；F323文献标识码：A文章编号：1674-3083(2024)01-0079-07

做好农业农村工作是党领导我国各时期改革统的宏观视角，以产教融合实现教育振兴与产业

发展过程中一以贯之的行动方针。全面建成小康振兴的精准对接，是推进滇桂民族地区乡村振兴

社会，关键在农村、难点在农村、希望也在农村。的必由之路。

农业农村的发展是使改革发展成果更多更公平惠

一、人地关系地域系统视域下产教融合

及全体人民，促进社会公平正义。乡村振兴作为

助力乡村振兴的理论框架

我国农业农村工作中与脱贫攻坚接续的国家战略，

其“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、《乡村振兴战略规划(2018一2022年)》指出：“乡

生活富裕”的总体目标对新时期我国农业农村工村是具有自然、社会、经济特征的地域综合体，

作在“质”的层面提出了更高的要求。受特殊的兼具生产、生活、生态、文化等多重功能，与城

自然地理环境以及人文历史传统的影响，滇桂民镇互促互进、共生共存，共同构成人类活动的主

族地区作为欠发达地区，在乡村振兴背景下，面要空间。”[3由此，将乡村振兴战略的国家政策置

临着更为艰巨的发展任务。立足人地关系地域系于经济地理学的视野之中，而乡村振兴研究的学

收稿日期：2023-08-22；修订日期：2023-10-13

基金项目：2018年度国家社会科学基金一般项目“滇桂边境精准脱贫的产教融合策略研究”（18BMZ147)；2019年度广西职业

教育教学改革研究重点项目“‘双高’背景下高职院校混合所有制产业学院的探索”(GXGZJG2019A030)

作者简介：史洪波（1989一），女，河北唐山人，广西师范大学教育学部博士研究生，广西职业技术学院发展规划处副研究

员，研究方向为职业技术教育、教育经济与管理。

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广西职业技术学院学报17卷

术话语，即是探讨“乡村作为一类特定的地域综提供动力之源

合体，如何实现可持续发展”的问题。

（一）人地关系地域系统视角下的乡村振兴人业地

机理