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《列方程解应用题》教案
第
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《列方程解应用题》教案全文共1页,当前为第1页。《列方程解应用题》教案
《列方程解应用题》教案全文共1页,当前为第1页。
《列方程解应用题》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工,总不行避开地需要编写教案,编写教案助于积累教学阅历,不断提高教学质量。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我整理的《列方程解应用题》教案,仅供参考,期望能够关怀到大家。
《列方程解应用题》教案1
教学目标:
1、能够找出数量间的等量关系,列出方程;
2、依据等式的性质,解方程。
教学过程:
一、等量关系
用含字母的式子表示出题中的数量关系;
找出数量间的等量关系,再列方程。
单价×〔〕=总价工作时间=〔〕÷〔〕
〔〕×时间=路程〔〕×数量=总产量
三角形面积=〔〕×〔〕÷2长方形面积=〔〕×〔〕
正方形周长÷〔〕=边长〔上底+下底〕×〔〕÷〔〕=梯形面积
长方形周长=〔+〕×2平行四边形面积=〔〕×〔〕
二、列方程解应用题
列方程解应用题的一般步骤是
〔1〕弄清题意,找出〔〕,并用〔〕表示;
〔2〕找出应用题中〔〕的相等关系,列方程;
〔3〕〔〕;
〔4〕检验,写出〔〕。
常用关系:付出的钱数—〔〕=找回的钱数
已修的米数+〔〕=总共要修的米数
总路程—〔〕=剩下的路程
《列方程解应用题》教案全文共2页,当前为第2页。三、归纳总结,布置作业
《列方程解应用题》教案2
教学目标:
1、通过复习
一、复习〔同学回答后老师点评小结〕
二、新授内容
1、教学例3
〔1〕一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站,经过4小时相遇,甲乙两站的铁路长多少千米?
①、读题,同学试做。
②、同学汇报〔可能状况〕
〔90+75〕×4
提问:90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?
90×4+75×4
提问:90×4与75×4分别表示的是什么问题?
〔由同学计算出甲乙两站的铁路长多少千米。〕
〔2〕、甲乙两站之间的铁路长660千米,一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?
〔先用算术方法解,再用方程解〕
①、660÷〔90+75〕=?
②方程
解:设经过x小时相遇,
〔90+75〕×x=660或者,90×x+75×x=660
让同学说出等量关系和解题的思路
老师小结〔略〕
〔3〕、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车从乙站开往甲站,经过4小时相遇。货车每小时行《列方程解应用题》教案全文共3页,当前为第3页。多少千米?
〔先用算术方法解,再用方程解〕
①、〔660—90×4〕÷4=?
②、方程
解:设货车每小时行x千米
90×4+4x=660或者〔90+x〕×4=660
让同学说出等量关系和解题的思路
老师小结〔略〕
让同学比较上面三道应用题,它们有什么联系和区分?
比较用方程解和用算术方法解,有什么不同?
老师提问:这两道题有什么联系?有什么区分?
三、稳固反馈、〔P109———1题〕
1、依据题意把方程补充完好、
〔1〕张华借来一本116页的科幻小说,他每天看x页,看了7天后,还剩53页没有看。
xxxxxxxxxxxxx=53
xxxxxxxxxxxxx=116
〔2〕妈妈买来3米花布,每米9.6元,又买来x千克毛线,每千克73.80元。一共用去139.5元。
xxxxxxx
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