立体构成 课件完整版.pptx

立体构成

——概述;第一章立体构成的概念;1.1、什么是立体构成;要点：

因为立体构成主要学习是进行形态提取、造型组合、材料的运用这些方面的内容，所以立体构成的训练往往不用考虑造型的功能性与应用性。而单纯是从审美的角度和思维方法的角度来进行训练。;1.2、为什么要学习立体构成;1.3、从立体构成的历史说起;在整个教学体系中，最具有开拓性的就是提出了通过系统三大构成的教学作为基础绘画教学向设计教学转行的课程。包豪斯的立体构成教学依照荷兰风格派所主张的“一切作品都要尽量简化为简单的几何图形”的观点来开展教学。;在20世纪中叶，日本的艺术设计教育开始引进三大构成教育体系，日本的艺术设计大学不仅把构成教育作为基础课程，而且把它变成为一门专业课程进行充实整理。;1.4、立体构成在各专业中的运用;建筑设计;工业设计;环境艺术;服装设计;雕塑设计;室内设计;包装设计;首饰设计;展示设计;1.5、设计专业学习立体构成的意义和目的;1.6立体构成的材料与工具;细木条;工具：;合金铁片剪;第二章

立体构成的形态;第二章立体构成的形态;在这个立体的世界中充满着各种形态的物体，形态是他们最基本，最直观的识别元素。也是我们认识事物的第一直观的印象。;立体构成中，形态是不容忽视的内容，是立体构成中主要研究和表达的对象。当然在教学中，如何让设计专业的学生去理解形态，发现形态中的美，同时掌握提炼形态，组织形态的方法。为以后的设计教学提供有力的支撑。这是我们学习立体构成的重要目标。;2.1形态的基本概念;2.2形态的分类;韩国设计师appree设计的leaf-itgingko（银杏）便笺纸/书签，漂亮又有诗意;自然形态中又可分为有机形态与无机形态;无机形态是指相对静止，不具备生长机能的形态。无机形态由自然界这位大师，经过千百万年，精雕细刻而成。;(二)、人工形态

人工形态，指人类有意识地运用工具与材料所创造加工出来的物体形态。人工形态属于人造的形态，人造形态可以来源于人们对自然环境的学习、模仿。也同样来源于人们的提炼，组合与创造。;人工形态根据造型特征可分为具象形态与抽象形态;Loto是ACEGroup的几位设计师联合打造的一款超级便携式鼠标产品，仿照睡莲的外形设计;(二)、抽象形态

抽象形态不直接模仿,而是根据原形的概念及意义而创造的观念符号。抽象形态来源于人们对自然物体的高度概括和提炼。在提炼和概括的过程中，人们将具体的形象简化为纯粹的几何形态。;2.3正负形态;正形的基本属性

在我们对正形形态的认知的过程中，包含了这样几个最基本的要素、轮廓、尺寸和质感。这几个基本要素共同确定了形态的基本属性，使人能从物质角度感知形态。;轮廓;尺寸

物体的尺寸是形态的切割空间体量大小，正形形态的尺寸决定了它在被人们观看时对物体的印象，体量大的物体，尺寸大，占的空间也大。;质感

由构成物体的材料和加工工艺所决定。同样形态的物体，由于所选择材料的不同，带给我们不同的视觉与心理感受。;负形的基本属性

负形式相对正形而言，主要是由正形所包含与分割的空间区域所构成。负形是依据正形来界定范围;住宅建筑师萨夫迪的奇特小区;边界

边界是负形能被感知的区域，它是由正形的轮廓所决定的，边界是负形能感觉的依据。;空间体量

由于正形划分完空间，而负形是对这些空间的补充，它与正形相互依存，力量相互平衡。一般来说，一个物体正形所占的空间越大，负形越小，视觉感受越沉重。反之，负形越大，视觉感受越轻盈。;快速正负形练习的方法

通过划分空间的正负形，需要大量的，短时间的练习才能培养同学们对空间敏锐的感觉。在练习过程中，我们选择宽度5厘米，长度30厘米的纸条，并在两段剪一个小口，通过纸张的穿插、扭曲来制作各种物体的形态，来进行快速度形态正负形练习。

1、提高同学们的审美能力，在抽象形态中发现美

2、发现对物体正负形的美感和对抽象空间的敏感性

3、快速的动手练习，用相机记录成果。

4、数量可以很多，节奏快速;学生作业;第三章

立体形态的造型方法;第三章立体形态的造型方法;3.1、获取形态

对于学习构成的同学来说，如何获取形态，是在开始学习立体构成比较难的一个问题，同时如何将构成的练习与他们接受的写实性绘画训练结合起来，掌握由写实性训练到构成的转换。也是在初次接触到课程中的同学比较头痛的问题。;（一）用眼睛去发现;借助电子技术的发展，我们能看见更小的物体，蝴蝶翅膀上的鳞片;（二）用心去提炼;2、破坏已知物体得到新的形态

对原有的已知形态进行各种剪切、破坏。这样可以产生各种随机的形态;3、分解并重构已知物体得到新的形态;3.2构成形态元素的基础造型法则

（一）点的立体构成概念

在立体构成中，点是最基础的元素。点的形态是多样的，不仅仅限于圆形，在空间中相对小的元素我们都可以视为是点。;点构成的特点：