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新目标英语九年级上册Unit8第一课时说课稿

各位评委：大家晚上好，今天我说课的题目是新目标英语九年级第8单元第

一课时，题目为：ItmustbelongtoCarla.本课时设计以现行的课程标准和新

的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和

创造性原则。整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材学情分析、教学目

标分析、教法学法设计、重点难点设计、教学过程设计、教学板书和教学评价设

计。

一、教材背景分析

1、教学内容

本单元学生学习的主要任务是学会用情态动词表示猜测，本课时是第一课时。

通过本课时的学习，要使学生明白本单元的主要学习任务，起着统领全单元知识

结构的作用。本课时以“猜测”为主，共设计了三大部分的猜测内容。以“must

belongtoCalar，mustbeCalar’s”为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言

功能展开一系列的任务活动。通过本课时的学习，要求学生学会如何进行推测，

并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，

层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学

习语言。

2、学生情况分析

学生学生已经已经学过一学过一些些情态动词动词的用法，情态动词动词的用法，例如例如：：（会），can’t（不

会）,must（必须）（必须）（可以）；而本课时是要用情态动词

（must,could,might,can’t）来表示猜测，学生可能会把以前学过的情态动词的意

思和现在表示的内容混淆。

二、教学目标设计

新的英语课程标准按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，提出了“知

识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三大方面的目标，提倡和鼓励个性的选

择与发展。

○知识目标：

1

A:掌握重点词汇:picnic，whose

B:语言结构:用must,might,could,can’t来表示猜测。

②能力目标：培养学生观察事物和大胆推测创新的能力。

（确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综

合应用能力，真正达到新课标:“为用而学,学了就用”的目的。）

③情感目标：

A：通过对实物的猜测来增进学生之间相互了解，培养学生互相关心爱护的

习惯。

B：从猜测野营落下的东西中，培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾

的良好卫生习惯，提高学生的环保意识。

（上述目标的确定一方面是为了学生在掌握课本知识的基础上，灵活应用所

学的知识，贯彻新课程标准“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”的精神。

总之通过本节课的教学，使学生掌握重点内容，解决难点问题，激发学生学习兴

趣，提高学生实际应用能力，增强学生的成功欲、自信心，培养学生的勇于推测

的创新精神）

三、重点难点分析

本课时的重点是学会用情态动词来表示猜测，并说出自己的原因；难点是情

态动词后belongto和be的区别。

突破重难点的关键：

①．精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。

②．精心设计教学步骤，注意前后的照应。通过情景设计中的三组猜测

活动，鼓励学生积极参与生活中的活动，充分调动学生学习英语并参与活

动的积极性。

四、教学学法法设计

以任务型教学策略为主，从复习旧知识入手，由浅及深，采用情景教学法（如

本单元新知识导入时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组活动

和图片等兴趣策略教学。在新授时，通过课件进行分析教学，以致于从视角引起

他们注意，让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

五、教学过程设计

1、复习：用What“’sthisinEnglish?”句型复习东西的名称，从学生手里拿走

4样东西（字典、发带、钢笔、小说），为后面的教学做准备，同时复习相关的

物体的名称。

用whosebookisit？提问，让学生回答It’sXX‘s.教师再问why？学

生很乐意说出Becausehernameisonit.（边说边板书）

3、新授（第