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刚开学,小班活动室内“热闹”极了。到处都是千姿百态的哭声,有放声大哭,径直扑向活动室门口的,有抽抽戚戚摸鼻涕的,有默默流眼泪的。老师试图安慰,但人数太多了,根本忙不过来。活动室充斥着声嘶力竭的大哭大闹:“我不要来幼儿园,我找妈妈,我要妈妈.......”;;;;一;;;;;随着年龄的增长,儿童社会交往的需要更加突出,在学前儿童的情绪活动中,涉及情绪社会性交往的内容不断增加。;情绪情感的社会化;情绪情感的丰富和深刻化;情绪情感的丰富和深刻化;情绪情感的丰富和深刻化;情绪情感的丰富和深刻化;情绪情感的丰富和深刻化;情绪情感的自我调节能力提高;情绪情感的自我调节能力提高;情绪情感的自我调节能力提高;情绪情感的自我调节能力提高;高级社会情感的出现;高级社会情感的出现;高级社会情感的出现;高级社会情感的出现;理智感是人类所特有的高级情感。理智感是由是否满足认识的需要而产生的体验,与人的求知欲、解决问题的需要等相联系。;;;;培养学前儿童情绪情感发展的途径;;;;
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