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课题4.1光的直线传播执笔人审核人
授课时间总第12课时授课人
知识与技能
教学
1.理解光在同种均匀介质中的传播特点。
目标2.知道光的直线传播在生活中的应用。
3.认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。
（突出过程与方法
1.通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表
课标要达。
2.通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和设计实验的能力；经历光是怎样传播的”探究过程，
求）培养初步的科学探究能力。
情感、态度与价值观
1.通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
2.能领略色彩斑斓的光之美，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
学情通过了解光
的直线传播在生
分析
活中的运用，使学生明白我们学习物理是运用物理知识来解决生活中的实际问题，体现了新课改的理念。
引导学生动手操作，利用生活中的物品进行物理实验能力的培养。
重,点：探究光的直线传播。通过一系列的实验加强对光在同种均匀介质中沿直线传播的认识难,点:：如何保证实
教学重难验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。
课前准备：学生分组：激光笔一支、果冻一个、矿泉水瓶一个、香三支、玻璃砖一块、硬塑料板一块、装了水的
1.
点及解决玻璃杯、牛奶、滴管。
2.教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制卜氨就激光器（或激光笔）。
办法
整体模式：整-分-合-补-测五环节模式，探究模式等，
教学
帕金森定律：犯专昔示弱-纠错帮助模式，欧菲斯托定律：连续选择-再选择模
模式
式
学法小组交流合作
教学过程
个人环节
导入新课；
情景引入：手影戏视频，图片，同学们，是什么给我们带来了这修订
1
意见
色彩斑斓的世界？学生：光
老师：冉观察图片，这些图片中的光有什么共同特点？
学生：沿直线传播。老师：我们今天就来学习光沿直线传播。
新课进行
一、光的直线传播
1.光源
提问：同学们，请自学课本第至三自然段，完成导学案第TB分。
板书：能够发光的物体，称之为光源。
2.探究光的直线传播的条件
问题情景：老师的激光手电发出的光的传播路径是怎样的？你能看至能
不能想办法把光的传播路径展示出来？（学生发散思维，演示出：在纸板
上，在烟雾中等情况）
提问：你知道光者B能在什么当中传播？（学生发散思维：空气，水，
玻璃等）
我们能不能看出光在这些物质中的传播路径？请小组想办法展示。
学生实验并展示：
⑴光在空气中演直线传播（利用矿泉水瓶和香）
⑵光在水中沿直线传播（利用水和牛奶）
⑶光在玻璃中沿直线传播（利用硬塑料板）
提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传
播吗？
2
）
（先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果
学生实验：学生交流实验方法：将激光沿白屏从空气斜射入水中，
可以看到光在空气和
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